骨科教學(xué)中如何發(fā)揮醫(yī)學(xué)影像的作用

李程+李強(qiáng)+張駿+郭開今

摘要：我國的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)際上就是把理論教學(xué)與臨床實(shí)踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。骨科學(xué)屬于外科學(xué)的關(guān)鍵分支，與以下學(xué)科有著密切的聯(lián)系：一是解剖學(xué)，二是病理學(xué)，三是放射學(xué)，四是生物力學(xué)。骨科學(xué)具有以下特點(diǎn)：一是專業(yè)性強(qiáng)，二是比較抽象，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)得到迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的種類不斷增多，主要包括以下幾種：一是普通X線片，二是數(shù)碼X線片，三是CT平掃，四是血管造影等等。醫(yī)學(xué)影像在骨科教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高骨科教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：骨科教學(xué)；醫(yī)學(xué)影像；作用

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)骨科人才的需求量不斷增多，很多院校都開展了骨科教學(xué)。但是，在傳統(tǒng)的骨科教學(xué)模式下，教師過于注重理論知識(shí)的講解，該教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，醫(yī)學(xué)影像被廣泛應(yīng)用于骨科教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，積極參與到骨科教學(xué)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、醫(yī)學(xué)影像的特點(diǎn)

數(shù)碼X線片主要用來觀察病人骨折的情況，了解病人骨密度的變化情況。CT主要應(yīng)用觀察病人骨組織的變化，分辨力比較強(qiáng)。三維CT的立體感比較強(qiáng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人病患處與其他組織的關(guān)系。MRI的成像參數(shù)比較多，可以為醫(yī)生提供準(zhǔn)確的診斷信息，可以直接顯示出血管等特殊部位。

二、骨科教學(xué)中發(fā)揮醫(yī)學(xué)影像作用的對(duì)策

1、理論結(jié)合實(shí)踐。相比抽象的事物，形象的事物更能吸引學(xué)生的注意力，而且可以加深學(xué)生的理解和記憶。醫(yī)學(xué)影像在骨科教學(xué)中的應(yīng)用可以把抽象的理論知識(shí)形象化，具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系。但是，醫(yī)學(xué)影像在骨科教學(xué)中的應(yīng)用必須建立在骨科基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生必須熟練掌握骨科教材內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)才能合理應(yīng)用醫(yī)學(xué)影像。骨科基礎(chǔ)知識(shí)包括：一是解剖學(xué)知識(shí)，二是病理學(xué)知識(shí)。醫(yī)學(xué)影像實(shí)際上主要是以人的身體部位以及斷面成像為核心的，學(xué)生只有掌握了解剖學(xué)和病理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)才能保證醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的準(zhǔn)確性，才能夠?qū)τ卺t(yī)學(xué)影像信息進(jìn)行準(zhǔn)確分析，確定真正的病變位置。醫(yī)學(xué)影像的以下變化可以表明身體構(gòu)造存在病變：一是異常密度，二是回聲，三是信號(hào)變化，以上變化頁反映了病理在醫(yī)學(xué)影像上的特征，病理的特征代表了疾病正在不斷發(fā)生變化。由此可以看出，掌握骨科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是十分必要的。在骨科教學(xué)中，醫(yī)學(xué)影像所反映出的征象已經(jīng)成為骨科教學(xué)的關(guān)鍵和核心，骨科教師需要把醫(yī)學(xué)影像征象與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)骨科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)患者的病患做出診斷，提高學(xué)生的臨床診斷能力。

2、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。在傳統(tǒng)的骨科教學(xué)模式下，骨科教師多采用板書教學(xué)形式，很多抽象的骨科知識(shí)學(xué)生是沒辦法深入理解的。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)實(shí)際上是把以下技術(shù)結(jié)合在一起：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)，二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，三是通訊技術(shù)，多媒體技術(shù)是把多種技術(shù)全方位的結(jié)合在一起。在骨科教學(xué)中，合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：一是具體，二是形象，三是生動(dòng)，四是高效，五是信息廣泛，六是可選擇性強(qiáng)，合理的利用多媒體技術(shù)可以全方位的提供醫(yī)學(xué)影像信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如教師在為學(xué)生講解“骨折”知識(shí)時(shí)，骨科教師可以利用X線片和多媒體技術(shù)把骨折的過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察骨折過程中人體肌肉的收縮力。

3、合理運(yùn)用醫(yī)學(xué)影像資料。在骨科教學(xué)的過程中，骨科教師需要豐富教學(xué)手段來增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到骨科教學(xué)中，而骨科教師也需要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位，骨科教師需要從教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的引導(dǎo)者，進(jìn)而提高骨科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了只聽不說的習(xí)慣，這必定會(huì)阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展。對(duì)此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在骨科教學(xué)中合理應(yīng)用醫(yī)學(xué)影像資料，注重骨科實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是認(rèn)識(shí)的核心和基礎(chǔ)。因此，在骨科教學(xué)中，骨科教師可以利用醫(yī)學(xué)影像信息來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)影像在骨科教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，骨科教師必須不斷參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身接受新知識(shí)和新事物的能力，進(jìn)而提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮出醫(yī)學(xué)影像在骨科教學(xué)中的作用。

三、結(jié)語

相比抽象的事物，形象的事物更能吸引學(xué)生的注意力，而且可以加深學(xué)生的理解和記憶。醫(yī)學(xué)影像在骨科教學(xué)中的應(yīng)用可以把抽象的理論知識(shí)形象化，具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)影像實(shí)際上主要是以人的身體部位以及斷面成像為核心的，學(xué)生只有掌握了解剖學(xué)和病理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)才能保證醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的準(zhǔn)確性，才能夠?qū)τ卺t(yī)學(xué)影像信息進(jìn)行準(zhǔn)確分析。合理的利用多媒體技術(shù)可以全方位的提供醫(yī)學(xué)影像信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在骨科教學(xué)的過程中，教師需要豐富教學(xué)手段來增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到骨科教學(xué)中。在骨科教學(xué)中，骨科教師可以利用醫(yī)學(xué)影像信息來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。醫(yī)學(xué)影像在骨科教學(xué)中的應(yīng)用必須建立在骨科基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生必須熟練掌握骨科教材內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)才能合理應(yīng)用醫(yī)學(xué)影像。骨科教師需要把醫(yī)學(xué)影像征象與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)骨科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)患者的病患做出診斷。

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