淺談初中政治教育中德育教育的滲透

陳金鳳

摘要：德育教育對學(xué)生成長產(chǎn)生的作用不容忽視。本文從教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等角度，對初中政治教育中德育教育的滲透進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；言傳身教；德育滲透

初中階段的學(xué)生正處人生觀、世界觀和個(gè)人品質(zhì)形成的重要時(shí)期，他們已經(jīng)具備了辨別是非的能力，在這一時(shí)期開展好德育教育工作，對學(xué)生的成長具有重要意義。從當(dāng)前初中學(xué)生的普遍情況來看，絕大多數(shù)都思維活躍、喜歡獨(dú)立思考，對新事物感興趣，并且希望得到尊重，討厭反復(fù)說教和強(qiáng)制性監(jiān)督，從這一特點(diǎn)出發(fā)，要做好德育工作必須選擇好方式方法。本文以初中政治教育中德育教育的滲透為例，對初中德育教育的方式方法進(jìn)行了探討。

一、教師言傳身教，自覺發(fā)揮表率作用

德育教育的核心是樹德、立德，而立德需要通過榜樣示范來產(chǎn)生作用。要通過政治教育來滲透德育教育，教師自身必須具備良好的個(gè)人品德和素質(zhì)。除了在課堂上把課程內(nèi)容講實(shí)講透，更為重要的是，教師不管在課里課外都要注意個(gè)人的一言一行和個(gè)人形象，做到對人對事不慍不火，從內(nèi)心深處尊重和關(guān)心他人，以平等、良好的心態(tài)與學(xué)生們交流。初中學(xué)生正值青春期，同時(shí)也是人生的叛逆時(shí)期，他們會抱著質(zhì)疑的態(tài)度來看待周圍的事物，如果教師不能做到言行一致，他們就會質(zhì)疑教師所講的德育內(nèi)容的真實(shí)性和可行性，教學(xué)效果會大打折扣。例如，教師在講授八年級上冊第二課《我與父母交朋友》時(shí)，可以結(jié)合自己與父母交往的人生經(jīng)歷來和學(xué)生分享，讓學(xué)生深刻體會到“嚴(yán)也是一種愛”，體會到父母在自己成長過程中付出的艱辛和努力，自發(fā)的萌生出回報(bào)父母、孝敬父母的想法和感情。如果學(xué)生了解到自己的老師在生活中也是像課堂上所講的，非常尊重和孝敬父母，內(nèi)心深處就會對老師的教育產(chǎn)生高度認(rèn)同，自覺按照老師的要求去實(shí)踐。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育

初中的政治課教材經(jīng)過多次修訂以后，目前的版本已經(jīng)非常貼近實(shí)際生活。授課教師如果能夠發(fā)揮教材優(yōu)勢、注重學(xué)以致用，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，對于引起學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果大有裨益。比如，在講授關(guān)于人際交往和尊重等內(nèi)容課程的時(shí)候，教師可以對日常生活中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與父母、學(xué)生與社會其他成員交往的情況進(jìn)行梳理和歸類，讓一部分學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中的交往情況，在課堂上模擬和重復(fù)這些交往過程，由另一部分學(xué)生對這些過程進(jìn)行評價(jià)，指出哪些行為體現(xiàn)了對他人的尊重，哪些行為是不恰當(dāng)?shù)模€有哪些行為是容易引進(jìn)別人反感的，并說明理由和原因，最后由教師來進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。通過這種在課堂上的模擬式教學(xué)，“慢鏡頭”式的把生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行回放，將教學(xué)課程同實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既打破了課堂教學(xué)的沉悶，又引發(fā)了學(xué)生對自己在實(shí)際生活中言行的深層次思考，促使學(xué)生自覺做到改善言行、尊重他人，在“潤物細(xì)無聲”中達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人品質(zhì)的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德情感，樹立道德責(zé)任感和榮辱觀

在德育教育中，學(xué)生如果缺乏道德情感體驗(yàn)，就容易把德育教育看成枯燥無味的教條式灌輸，教學(xué)效果就會適得其反。因此，通過教師的精心安排，引導(dǎo)學(xué)生在德育教學(xué)中體驗(yàn)道德情感，從而樹立起道德責(zé)任感和榮辱觀，就成為初中政治課中德育教育的重要工作。要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德情感，教師必須精心選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，要通過飽含真情實(shí)感的材料來引發(fā)學(xué)生的情感，并以此啟發(fā)學(xué)生思考。例如，在八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》“難報(bào)三春暉”一課的教學(xué)中，教師可以選取朱自清先生的散文《背影》以及影片《背著爸爸上學(xué)》，在課堂上朗飽含作者感情的片段或者放映影片中最能體現(xiàn)主人公情感的片段，讓學(xué)生體會到父子之間深厚的感情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回報(bào)父母的愿望，并以此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理智的思考，我們每個(gè)人在家庭中承擔(dān)的是什么角色？誰在家庭中擔(dān)負(fù)起整個(gè)責(zé)任和重?fù)?dān)？我們能夠?yàn)榧彝楦改缸鲂┦裁?？為什么不孝敬父母是可恥的？每個(gè)人的行為都受到理智和情感的支配，情感在人的一生中隨時(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。只有讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)道德情感，才能在學(xué)生的內(nèi)心建立起道德約束力，并自發(fā)的承擔(dān)起道德責(zé)任。

四、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，注重德育教學(xué)的實(shí)際效果

實(shí)踐對于學(xué)生來說，是另外一種比課堂教學(xué)更為重要的教育內(nèi)容，通過實(shí)踐，學(xué)生能夠接觸社會，增加知識面，將自我與社會、與國家和民族進(jìn)行聯(lián)系，能夠增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。初中政治教學(xué)中的德育教育，不能忽視實(shí)踐的作用。教師在課堂教學(xué)之外，要注意選取一些特殊的時(shí)間，或者針對特定的對象，有意識的組織和指導(dǎo)學(xué)生開展社會活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高道德認(rèn)識，踐行道德行為，樹立道德品質(zhì)。例如，在舉國上下共同紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到抗日英烈紀(jì)念碑下敬獻(xiàn)花圈，緬懷先烈的光榮事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；在母親節(jié)到來的時(shí)候，教師可以發(fā)起“送給母親一個(gè)特別的禮物”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)里為母親祝福，幫助母親做一件家務(wù)，從小學(xué)會對父母盡孝；為了培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感，教師還可以組織學(xué)生到敬老院、孤兒院去看望和慰問老人、小孩，幫助他們做一些力所能及的事情。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)德育教學(xué)趣味性

隨著我國教育改革的日益深入，學(xué)生在教學(xué)中的地位更加突出，師生互動(dòng)的情況更為常見，目前的教學(xué)思想和教學(xué)方法與以前相比，已經(jīng)大為改觀，呈現(xiàn)出百花齊放的形態(tài)。教育改革也為德育教育工作的創(chuàng)新提供了契機(jī)，初中政治課中的德育教育，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法來增進(jìn)教學(xué)效果。例如，可以把以往的灌輸式、講授式教學(xué)與一些新的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，將一些教學(xué)內(nèi)容先由教師進(jìn)行講授，然后把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，分組進(jìn)行討論，由教師來參與點(diǎn)評，最后由學(xué)生自己得出結(jié)論。對一些結(jié)論或答案比較多的情況，教師要指出“一因多果、多因一果”存在的可能性，讓學(xué)生學(xué)會辯證思考，避免陷入只有一種答案或結(jié)果的慣性思維。另外，教師還可以根據(jù)在課堂上的實(shí)際情況，適時(shí)的穿插一些有趣的事例或故事，注意激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，收到事半功倍的效果。

六、結(jié)語

通過上文的分析可知，對于初中政治課中的德育教育，只要教師做好表率，樹立道德榜樣，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生道德體驗(yàn)，并積極結(jié)合社會實(shí)踐，就能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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