試析初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

周靜靜

摘 要：初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力與當(dāng)代初中教育發(fā)展密切相連，在教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中，班主任的角色也發(fā)生了重大變化。初中階段作為學(xué)生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，對(duì)班主任的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與自身能力的要求也在提高。我從四個(gè)方面對(duì)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升的相關(guān)策略進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任 領(lǐng)導(dǎo)力 提升策略

引言

初中階段，學(xué)生會(huì)面臨很多煩惱，比如學(xué)習(xí)壓力、自我認(rèn)同以及人際沖突等等。這些煩惱會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理發(fā)育遲緩以及其它不良行為。為了能夠幫助每一名初中生順利度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期，相關(guān)教育部門(mén)以及教育工作者必須重視班主任領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。按照我國(guó)教育改革的要求，激發(fā)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力，不僅能夠促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深化發(fā)展作用重大。

一、擺脫傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念，增強(qiáng)班主任領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

在初中班主任提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力的過(guò)程中，首先，我們必須要意識(shí)到自身工作的重要性，認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)的形勢(shì)，更好地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的要求，擺脫傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念，積極提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力，以便促進(jìn)班主任工作的高效開(kāi)展。觀念是一種動(dòng)力因素，它可以引導(dǎo)和指引班主任的管理行為。我們只有產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)觀念，意識(shí)到自身的職責(zé)所在，才能夠更好地履行班主任職責(zé)和實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的自主發(fā)展。我們應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)工作模式的條條框框，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，時(shí)刻以領(lǐng)導(dǎo)者的身份，審視和分析班級(jí)工作，要具有主人翁責(zé)任感、風(fēng)險(xiǎn)精神、自律性。堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)信念，能夠讓我們深深地感受到班主任工作的美好，領(lǐng)導(dǎo)力也會(huì)逐漸提高。其次，在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要學(xué)習(xí)《中學(xué)班主任職業(yè)道德規(guī)范》，做到愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，能夠時(shí)時(shí)為學(xué)生著想。在堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)信念與崇高職業(yè)道德的感召下，我們的工作責(zé)任感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，我們的工作熱情也會(huì)深深地感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、尊重學(xué)生需要，開(kāi)啟服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者新航程

從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生，打造服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者，是提升初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)。從我國(guó)初中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)看，初中生正處于個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，身體與心理變化都比較明顯，此時(shí)一旦忽視學(xué)生的需求，如果教育手段不當(dāng)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑、意志力薄弱以及情感障礙等問(wèn)題。

首先，中學(xué)生既成熟自信，又脆弱膽怯。我們的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)幫助是中學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、克服困難的關(guān)鍵。我們?cè)诎嗉?jí)管理中要注入自己的情感，要用慈母一樣的心，感化、影響學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。這樣，學(xué)生就能夠正視自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，用健康、積極的眼光去看待在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。

其次，處于青春期的學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，特別希望自己能夠受到別人的關(guān)注。對(duì)此，作為班主任，我們需要格外關(guān)注，要尊重學(xué)生的情感，給予學(xué)生更多的認(rèn)同和贊許，給予學(xué)生更多的信心和幫助。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生不管是取得成功還是遭遇失敗，我們都應(yīng)該參與其中，與學(xué)生一同分享。真誠(chéng)地引導(dǎo)學(xué)生不驕不躁，提高學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生的正能量情緒。

最后，中學(xué)生還具有強(qiáng)烈的好奇心和責(zé)任感。我們?cè)谔岣甙嘀魅晤I(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，還應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探究和課余活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

三、增強(qiáng)自身魅力，強(qiáng)化班主任非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力

初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力包括班主任權(quán)利性領(lǐng)導(dǎo)力和本身具有的非權(quán)利性領(lǐng)導(dǎo)力兩大方面。班主任的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮，依靠二者的共同作用。班主任權(quán)利性領(lǐng)導(dǎo)力，是指班主任工作崗位被制度賦予的資源管理控制權(quán)利。而非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力，則是指班主任的自身學(xué)識(shí)、個(gè)人魅力以及相關(guān)能力等因素。我們?cè)诔踔猩哪恐芯哂泻芨叩臋?quán)威性，對(duì)學(xué)生的影響非常大。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)識(shí)、品格以及涵養(yǎng)，懂得與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生能夠從情感上真正地接納自己，構(gòu)建民主、和諧的班級(jí)氛圍。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放型社會(huì)，各種思想和觀念相互沖擊，影響初中生的心理發(fā)展與心態(tài)變化。中學(xué)生作為一個(gè)活躍群體，上至天文地理，下至生活趣事，在信息高度發(fā)達(dá)的今天，中學(xué)生視野開(kāi)闊，知識(shí)面廣。所以對(duì)班主任的要求也在提高，我們需要有更加完善的知識(shí)體系，才能夠承擔(dān)起班主任管理的重任。我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、面部表情等影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)集體和幫助他人的積極心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感和追隨感。我們必須提升個(gè)人魅力，強(qiáng)化自身的非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力，以此來(lái)影響和促進(jìn)非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力和非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力，在理論上二者可以分開(kāi)，但在實(shí)踐中卻是緊密聯(lián)系的。

四、重視自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展，夯實(shí)班主任領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)。為了保障班主任工作的效果，我們必須要具有自我提升、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合實(shí)際情況，制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且堅(jiān)持落實(shí)。制定的計(jì)劃要具有可行性、完整性。結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)，我們要積極吸取現(xiàn)代教育理念，與時(shí)俱進(jìn)地完善自身的工作方法。班主任之間積極交流，集思廣益，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。我們要多讀書(shū)，尤其是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教學(xué)案例以及教育科研方面的書(shū)籍，利用書(shū)籍豐富自己的頭腦，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)進(jìn)修。培訓(xùn)與進(jìn)修的內(nèi)容大多是專(zhuān)家學(xué)者、知名一線班主任對(duì)現(xiàn)代班主任工作理念和方法的闡述。進(jìn)修方式包括短、長(zhǎng)期培訓(xùn)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等多種方式。要大膽提出質(zhì)疑，主動(dòng)與專(zhuān)家交流班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題，虛心聽(tīng)取專(zhuān)家和同仁的意見(jiàn)，吸取其精華以反思自身的不足。不同文化群體之間的暢所欲言，更容易獲得學(xué)習(xí)提升的內(nèi)驅(qū)力，有效削減職業(yè)怠倦。

加強(qiáng)心理修養(yǎng)。我們工作壓力很大，要采取積極的自我暗示方式。將個(gè)人理想和人類(lèi)幸福、社會(huì)進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，用發(fā)展的世界觀敦促自己。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為初中班主任，我們必須要正確地看待自身工作，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，尋找多元化的途徑，不斷地提升自我領(lǐng)導(dǎo)力，以此達(dá)到更好的領(lǐng)導(dǎo)與管理的目的。

參考文獻(xiàn)

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