讓一年級(jí)孩子愛(ài)上閱讀

摘 要：通過(guò)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的樂(lè)讀之心；在課堂中慢慢教會(huì)閱讀的方法；學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，自主閱讀；表演模仿，感受人物的情感；親子閱讀，與家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí) 愛(ài)上閱讀 興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡湍昙?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標(biāo)”對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！?/p>

因此，如何讓孩子喜歡閱讀，慢慢學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是我們一年級(jí)老師的重要任務(wù)。

一、故事激趣，引發(fā)樂(lè)讀之心

“興趣是最好的老師！”要讓學(xué)生喜歡閱讀，首先要激發(fā)他們的興趣。小孩子天性喜歡故事，因此一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事能牢牢的抓住它們的心。在每天的晨間活動(dòng)中，我總是拿著一本書(shū)給孩子們繪聲繪色地講一個(gè)個(gè)有趣又簡(jiǎn)短的小故事。每次講完了，我總是有意識(shí)地問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題。如：你們聽(tīng)了故事知道了什么？這個(gè)故事哪里最有趣？┅┅幾天之后，一些活潑的小朋友就嘰嘰喳喳地來(lái)問(wèn)：“老師，老師，這是什么書(shū)呀？哪里有呢？”我就揚(yáng)揚(yáng)手上的書(shū)，告訴他們都在書(shū)上寫(xiě)著呢，書(shū)上的故事可多了，喜歡看的小朋友可以叫爸爸媽媽帶著自己去書(shū)店買(mǎi)來(lái)自己看或者叫爸爸媽媽讀。聽(tīng)到我這么一說(shuō)，有些孩子就歡天喜地地去買(mǎi)書(shū)看或者叫家長(zhǎng)在家里讀故事。等我在以后的日子中，每當(dāng)我講故事的時(shí)候，他們就會(huì)迫不及待地參與進(jìn)來(lái)，得意洋洋地接著我的話題往下講。我乘勢(shì)一表?yè)P(yáng)，一鼓勵(lì)，引得其他同學(xué)羨慕不已?？磿?shū)的孩子就這樣一個(gè)一個(gè)地多起來(lái)了。過(guò)了一段時(shí)間，我就換一本書(shū)，講另一類的故事。為了長(zhǎng)久的保持學(xué)生的興趣，老師要不斷采用多種激勵(lì)手段，如：一同講故事；評(píng)比故事大王；比一比，誰(shuí)看的書(shū)多？┅┅慢慢地使學(xué)生真正喜歡上閱讀。

二、課堂質(zhì)疑，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣

一年級(jí)的課文大部分都是一個(gè)個(gè)有趣的小故事，因此充分利用課文資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，動(dòng)腦習(xí)慣，一步步教會(huì)學(xué)生閱讀。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法，如學(xué)習(xí)《稱象》讓大家看著課題猜一猜：誰(shuí)稱象？怎么稱象？象有多重？讀了課文之后讓大家互相考一考；或者說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？┅┅這一切，都是在教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀。只要持之以恒，學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)一邊讀一邊動(dòng)腦筋，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、課前預(yù)習(xí)，走自主閱讀之路

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，而且必須簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生有步驟可以操作，老師容易檢查。因此，我布置的主要預(yù)習(xí)任務(wù)是：（1）拼讀生字表中的生字，給生字注音，想想記字形的方法，明白這個(gè)字的音序和部首。（2）借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語(yǔ)。要求學(xué)生每篇課文至少讀三次。（3）標(biāo)好自然段的序號(hào)。（4）想一想，課文主要講什么？你讀懂了什么？你有什么不懂的？第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就讓學(xué)生把預(yù)習(xí)要求認(rèn)認(rèn)真真的抄在本子上，并且利用第一單元課文進(jìn)行具體的逐步指導(dǎo)。從第二單元開(kāi)始，放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。同時(shí)，每一課的預(yù)習(xí)都做好檢查反饋，拒絕學(xué)生的偷懶，真正培養(yǎng)起學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

四、表演生動(dòng)有趣，感受人物的情感

當(dāng)學(xué)到一些易于表演的課文時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，體會(huì)人物的思想感情。只有全身心地投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)生才會(huì)真正感受文中人物的情感，并通過(guò)創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)。如《美麗的小路》孩子們分別飾演鹿先生、兔姑娘、鴨先生，還另編了蝴蝶小姐，青蛙哥哥┅┅幾個(gè)感嘆句說(shuō)得非常有感情。在一陣陣笑聲中孩子們快樂(lè)極了，嘗到了書(shū)籍帶給他們的歡樂(lè)。

五、親子閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生畢竟還小，興趣往往只是一時(shí)。我們除了采用各種激勵(lì)手段之外，家長(zhǎng)的參與也是必不可少的。而親子閱讀是最好的方式，不僅有助于學(xué)生的閱讀 ，更能使親子關(guān)系更加親密融洽。爸爸媽媽和孩子一起沉浸在書(shū)的世界中，那是多么溫暖的畫(huà)面。在現(xiàn)在這個(gè)手機(jī)泛濫的時(shí)代，營(yíng)造一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)將是巨大的幫助。

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，需要老師的循循善誘，需要家長(zhǎng)的大力支持。只有堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，學(xué)生們才會(huì)在知識(shí)的海洋中自由自在的遨游，享受閱讀的喜悅 ，收獲豐碩的果實(shí)。

作者簡(jiǎn)介

董祝芳 1977.9 浙江人，漢族，學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作。