中小學語文教學生活化初探

王君明

摘 要：隨著教學理念的不斷變化，中小學語文教學方法也出現(xiàn)了極大的變革，給中小學語文教學帶來了新的挑戰(zhàn)。在本文中，我們將對中小學語文教學中存在的問題進行分析，并探索在教學中實現(xiàn)生活化教學的措施與方法

關鍵詞：中小學語文教學；生活化教學；方法；措施

語文教學是中小學教學的基礎，也是為學生奠定文化素養(yǎng)的重要途徑，很多學生雖然對語文抱有一定的興趣，但是認為語文教學內容中的文言文、詩詞、文章等與生活實際情況差別比較大，學習過程中沒有身臨其境的體驗，從而對一些內容無法實現(xiàn)透徹理解，影響了文化素養(yǎng)的提升。我們應認識到將語文教學與實際生活聯(lián)系的重要性，并致力于探索有效途徑，將語文知識滲透到學生生活中，從而幫助學生理解語文知識，提高文化素養(yǎng)。

一、中小學語文教學中的困惑

（一）缺乏調動學生積極性的有效機制

很多教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中學生一般呈現(xiàn)出被動的態(tài)度，教師講什么學生就看什么，從不主動提出自己對于教材的疑問，也沒有在課后接觸與語文教學有關的內容，整體學習態(tài)度比較消極，失去了對語文學習的興趣，如何激發(fā)中小學生的學習興趣就成為語文教學中的關鍵。

（二）作文教學中缺乏素材積累

有的學生在字詞句的學習上和課文的理解上表現(xiàn)比較好，但是一到作文教學中就存在著無處下筆的情況，不知道如何在作文中對自己的想法和生活進行闡述，并且有的作文題目遠離學生的生活，學生缺乏與題目相關的知識積累，對作文產生了畏懼心理，使得作文教學收效甚微。

（三）沒有將語文與生活聯(lián)系在一起

在教學過程中，教師基本上處于主體地位，如果教師沒有注重將日常語文知識與生活實際聯(lián)系在一起，久而久之就會使學生失去對學習的興趣，從而影響了語文教學效果。

二、如何在語文教學中實現(xiàn)生活化滲透

在語文教學中，如果缺乏對生活化的引導和滲透，就會逐步讓學生失去對語文學習的興趣，不管在作文教學還是在學生的聽說訓練中，都會起到消極影響。教師應適當在教學中引入生活化機制，從而促進語文教學與學生日常生活的結合。

（一）在作文教學中增加生活化因素

有的學生害怕作文，就是因為當他面對作文題目的時候，頭腦一片空白，不知應如何開始，產生這種現(xiàn)象的主要原因，不僅僅是學生在作文上的積累比較少，同時，也是因為教師在作文題目的選擇上過分注重文學性，將學生放置在一個不現(xiàn)實的高度，從而影響了學生對題目的理解。有的教師選擇一些與時事政治相關的題目如“如何認識四個現(xiàn)代化”、“我在天安門廣場看國旗”等，讓學生無法下筆，對作文產生畏懼心理，形成一個惡性循環(huán)。因此，在作文教學中，應適當增加生活化因素，讓學生能夠認識到作文是抒發(fā)自己情感和記錄自己日常生活的方法，從而讓學生能夠有的說、有可說，逐步過渡到我想寫，我想說，使學生的寫作積極性得以提升。例如，在教學中我曾經讓學生以“我喜歡的歌曲”為題，書寫500字左右的文章，學生們熱情非常高漲，有的寫“我最喜歡的歌曲是EXO的《wolf》，這首歌節(jié)奏感非常強，能夠讓我跳舞，我非常喜歡這類有動感的歌曲”，有的寫“我最喜歡的歌曲是電視劇《三生三世十里桃花》中的主題曲，當我聽到這首歌曲的時候就會想到電視劇里面讓我感動的畫面，這首歌百聽不膩”，等等。通過生活化在寫作教學中的滲透，使得學生能夠愛上寫作，提高語文知識的應用效果。

（二）引導學生體驗生活，實施教學生活化

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，充分提供情節(jié)背景下的學習是最有效的。有的課文內容距離學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創(chuàng)設再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。可以根據課文內容開展心得交流會、辯論會，讓學生說一說，進行口語交際訓練，或把課文的內容編排成課本劇，讓學生演一演。通過各種生活化的訓練讓學生加強的情感體驗與實踐體驗，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前。從而加深對課文的感悟，升華對課文的理解。例如，在學習課文《火燒云》的時候，教師可以讓學生在放學的時候觀察天上的云彩，對其形狀進行觀察，對照文章中的描寫，找到云中的小動物，并對云彩的變換色彩進行描述，在生活中對課文中的場景進行了解，讓學生能夠深刻感受到語文與生活的聯(lián)系。

三、結語

語文與中小學生生活有著非常直接的聯(lián)系，學生的生活可以使用語文知識進行描述和表達，而語文知識也能夠為學生的生活提供更多的表達方式，因此，教師應認識到語文教學中生活化方法的重要性，并在教學中注重聯(lián)系生活，從而激發(fā)中小學生的興趣，促進學生對語文知識的吸收，提高文化素養(yǎng)。

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