初中班主任管理經(jīng)驗(yàn)談

常斌

摘 要：作為班主任，都希望自己所帶的班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、守紀(jì)樂(lè)學(xué)、充滿朝氣和活力、和諧優(yōu)秀的集體。但不容置疑的是，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是需要班主任傾盡心力打造，嘔心瀝血建設(shè)才能形成的。尤其是在建設(shè)新班級(jí)時(shí)，更應(yīng)如此。下面，本人就自己是如何建設(shè)新班級(jí)的做法和想法，談?wù)勛约翰怀墒斓慕?jīng)驗(yàn)，以與同是班主任的同行們交流。不妥之處，還望同仁不吝賜教。

關(guān)鍵詞：班主任管理；經(jīng)驗(yàn)；制度

一、建設(shè)新班級(jí)，班主任首先要讓每一位學(xué)生明確班級(jí)的整體奮斗目標(biāo)，并要有為之不懈努力的思想準(zhǔn)備

這是因?yàn)?，一個(gè)班級(jí)的整體奮斗目標(biāo)猶如皇冠上的明珠，也如大海中的燈塔，既對(duì)學(xué)生具有吸引力，也能對(duì)學(xué)生起到指明奮斗方向的作用。因此，作為新班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者的班主任，在新班級(jí)組建之始，就要給新班級(jí)的每一位同學(xué)明確提出班級(jí)的整體奮斗目標(biāo)，并要求每一位同學(xué)要以班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的大局為重，嚴(yán)格約束自己的行為，以“班好我榮，班差我恥”為準(zhǔn)繩，努力為班級(jí)增光添彩，盡量不給班級(jí)抹黑添堵。需要注意的是：班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的確定，既要符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，也要具有一定的挑戰(zhàn)性，既能使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生憧憬，也能使學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)。切忌提出那種不切班級(jí)實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)卻根本實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)，若如此，只會(huì)弄巧成拙，無(wú)果而終。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)每屆新初一的班級(jí)，班主任可以根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況確立諸如“建設(shè)一個(gè)溫馨和諧、樂(lè)學(xué)善思、成績(jī)優(yōu)秀的集體”、“努力使我班成為一個(gè)體育突出、文藝出彩、學(xué)風(fēng)端正的班級(jí)”、“今天我以我班為榮，明天我班以我為榮”等的班級(jí)整體奮斗目標(biāo)。只有確立了適合班情、生情的班級(jí)整體奮斗目標(biāo)，學(xué)生的行動(dòng)就有了方向和動(dòng)力，班級(jí)也就有了凝聚力。

二、建設(shè)新班級(jí)，班主任還要在班級(jí)文化建設(shè)方面多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以文化生，讓每一位學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下凝心聚力

我們清楚，良好的班級(jí)文化，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響和熏陶作用。所以，在建設(shè)新班級(jí)的過(guò)程中，班主任一定不能忽視班級(jí)文化方面的建設(shè)，而是要充分通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和熏陶，以期達(dá)到實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的效果。如：可以通過(guò)張貼諸如“入門(mén)即靜，吵鬧莫入此門(mén)；入座即學(xué)，休閑請(qǐng)往他處”、“浪費(fèi)別人的時(shí)間，等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺”、“請(qǐng)不要自滿，別人并不比你笨；請(qǐng)不要自卑，你也不比別人笨”等富有警示性的標(biāo)語(yǔ)來(lái)提醒學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)、樂(lè)學(xué)、自信；還可以通過(guò)在班務(wù)欄里張貼優(yōu)秀學(xué)生的照片及優(yōu)秀事跡，來(lái)樹(shù)立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)；也可以定期組織“班級(jí)事務(wù)我來(lái)說(shuō)”、“我為班級(jí)獻(xiàn)妙計(jì)”等類似的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生為班級(jí)的發(fā)展和建設(shè)建言獻(xiàn)策；再就是通過(guò)板報(bào)的形式，宣傳班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約等，借助這些或有形、或無(wú)形的文化內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為，引領(lǐng)學(xué)生的思想，讓每一位學(xué)生在這些班級(jí)文化的熏陶下凝心聚力，積極進(jìn)取，努力向上。

三、建設(shè)新班級(jí)，班主任也應(yīng)該在班級(jí)管理制度建設(shè)方面多做文章，爭(zhēng)取借助科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度，讓新班級(jí)日趨完美

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)一個(gè)新班級(jí)而言，建立一套科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度（即“規(guī)矩”），是十分重要和必要的。只有建立起一套適合于本班級(jí)的科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度，才能使本班同學(xué)的言行有章可循，有規(guī)可矩，也才能逐步使學(xué)生的言行舉止符合學(xué)校的總體要求和班級(jí)具體要求（即“成方圓”）。那么，怎樣的班級(jí)管理制度才是科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的呢？我以為，科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：1、要求簡(jiǎn)潔明確，一目了然。讓學(xué)生一看就知道什么該做，什么不該做，完成了該做的會(huì)得到那些方面的肯定，做了不該做的會(huì)受到怎樣的懲處；2、管理制度多以激勵(lì)為主，懲罰為輔。不提倡那種若違反了那一條就如何如何處罰式的管理制度，而應(yīng)實(shí)行若做到了那一點(diǎn)就如何如何獎(jiǎng)勵(lì)、肯定式的管理制度。如某生今天按時(shí)上交了作業(yè)或是及時(shí)做完了值日，就給他相應(yīng)加分或是表?yè)P(yáng)。3、責(zé)任到人，以分?jǐn)?shù)形式來(lái)準(zhǔn)確反映每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)結(jié)果。在管理過(guò)程中，可以將班級(jí)管理制度細(xì)化為若干條，再將這些細(xì)化后的管理?xiàng)l款按紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、出勤、兩操等分類分配給幾個(gè)班干部，每位班干部只負(fù)責(zé)以分?jǐn)?shù)的形式來(lái)考核全班同學(xué)的某一方面，周末、月末、學(xué)期末匯總每人的得分即可，這樣既可以保證班干部準(zhǔn)確考核，易于操作，也有利于分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確。4、制度透明，公平公正。好的班級(jí)管理制度應(yīng)該是透明的、公平公正的，是經(jīng)得起全班同學(xué)監(jiān)督的。因此，要將班級(jí)管理制度公布于眾，讓同學(xué)們心知肚明，班主任要力求管理制度運(yùn)行得公平公正，引導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)遵守，不要違反。

我想，當(dāng)一個(gè)新班級(jí)建立起了如上所述的一套科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行之，再加以富有挑戰(zhàn)性的班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的引領(lǐng)和良好的班級(jí)文化的影響和熏陶，那么，這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的美好愿望就一定不會(huì)落空。當(dāng)然，要建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，僅僅做到我在前面提到的三方面，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們采取因地制宜、相時(shí)而動(dòng)、與時(shí)俱進(jìn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短等多方面的努力和探索，愿我們攜手并進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，共同為打造一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的新班級(jí)而一起努力。