如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

尚茂波

摘 要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是所有數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo)，那么，就目前情況而言，我們的初中數(shù)學(xué)課堂仍存在著忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、一味追求課堂知識(shí)容量、過多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶等現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。本文將主要探討如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨著教學(xué)改革的深入在創(chuàng)新教學(xué)理念。初中數(shù)學(xué)邏輯性非常的強(qiáng)，在教學(xué)過程中要求教師要有新穎的教學(xué)模式以及手段。初中數(shù)學(xué)是初中所有科目中的重點(diǎn)學(xué)科。無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都非常重視該門學(xué)科。很多家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生學(xué)的不好而想出各種辦法。但是效果還是令人大失所望。教師看在眼里，急在心上。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上有所作為，教師不斷的改革自己的教學(xué)模式，希望用自己獨(dú)特的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的熱情以及對(duì)知識(shí)的掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是指教師要在尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上之上，在最短的時(shí)間內(nèi)，在特定的空間里，在有限的資源條件下，教給學(xué)生最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使數(shù)學(xué)知識(shí)最大限度地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。

一、理解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想，塑造富有個(gè)性的教學(xué)模式

（一）注意營(yíng)造以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂

盡管學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異，但是當(dāng)學(xué)生共同處在一個(gè)以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂中，就會(huì)在教師的引導(dǎo)下，使數(shù)學(xué)的課堂成為一個(gè)交流的課堂、活動(dòng)的課堂。師生和生生間的互動(dòng)作用，促使不同層次的學(xué)生在和諧的環(huán)境和氛圍中自覺地探索知識(shí)，并在探索中發(fā)展個(gè)性，縮小差異，提高素質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，采用“提出問題——集體探索——定向求解——認(rèn)識(shí)深化——小結(jié)引伸”的課堂教學(xué)模式，也讓存在客觀差異的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，在共同探索中互補(bǔ)互助，共同提高。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

我們通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也兼顧了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。我們?cè)谛@網(wǎng)上建立了數(shù)學(xué)教師工作室，用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；在課堂上利用多媒體，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來；利用網(wǎng)絡(luò)，建立了網(wǎng)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)施具有針對(duì)性，能滿足學(xué)生差異和個(gè)體不同要求的分層教學(xué)。

二、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“行是知之始，知是行之成。”這句話的意思是說人的能力的提升并不是靠“聽”得來的，而是在“做”的過程中學(xué)會(huì)的?！皩?shí)踐出真知”，學(xué)生只有經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)踐和積極的思考之后，才會(huì)真正領(lǐng)悟到所學(xué)知識(shí)的精髓和內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的主人翁的地位，賦予學(xué)生自主思考、動(dòng)手、實(shí)踐的能力，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生自己能解決的問題，教師就不要插手去干涉；凡是學(xué)生能自己表達(dá)清楚的，教師就不要去板書；凡是學(xué)生能自己看懂的，教師就不要再去“灌輸”?？傊?，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐中去，真正把學(xué)生解放出來，這樣才有利于提高數(shù)學(xué)課堂的自主性，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、營(yíng)造寬松的課堂氣氛

要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師還要善于營(yíng)造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、平等、歡愉、輕松的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍有利于師生之間的雙向平等的交流，有利于快速提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而營(yíng)造寬松的課堂氣氛就需要借助情感教學(xué)，沒有情感就沒有愛，沒有愛就不會(huì)有愉悅的教學(xué)氛圍。所以，在教學(xué)過程中，教師要用愛去感化學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活狀態(tài)，了解學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)缺點(diǎn)，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)生。此外，教師還可以采用游戲法或是比賽法等來營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。例如，教師可以把本班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行答題比賽活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組答對(duì)的題目最多，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生思想與行為的強(qiáng)大動(dòng)力。沒有興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生的天性，束縛學(xué)生的思維，帶給學(xué)生身心上的疲勞與厭倦，唯有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，濃厚的興趣才能讓學(xué)生感受到身心上的輕松與愉悅，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，從而為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要贏得學(xué)生的尊重，拉近師生關(guān)系。教學(xué)是教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是否感興趣，在很大程度上受到師生關(guān)系的影響。如果學(xué)生不喜歡甚至討厭數(shù)學(xué)教師，學(xué)生就不會(huì)愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)把這份消極的情感帶到學(xué)習(xí)中來，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，而直接影響到思考與思維，影響到學(xué)習(xí)效果。改變教師在學(xué)生心目中的形象與地位，贏得學(xué)生的尊重與信任，拉近師生關(guān)系，縮短心理距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)中我們要注重教師與學(xué)生之間關(guān)系的改善，要拋開傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，要做學(xué)生的知心朋友，熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，能夠更多地站在學(xué)生的角度上來處理問題。讓學(xué)生感受到教師的親切與理解，進(jìn)而贏得學(xué)生的喜愛、尊重與認(rèn)可，學(xué)生自然就會(huì)將這種喜愛轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上來，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的行為，會(huì)在思考與行動(dòng)上產(chǎn)生可喜的變化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，潛能也會(huì)隨之得到最大挖掘。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，課改倡導(dǎo)新的教學(xué)觀念，新方法，新技術(shù)。教學(xué)需要改革，但不能忽視教育傳統(tǒng)，不要忽視學(xué)科基礎(chǔ)；教學(xué)應(yīng)是師生間互動(dòng)交流；教師應(yīng)運(yùn)用多種教育資源為教學(xué)服務(wù)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法改進(jìn)教學(xué)策略，利用廣泛的數(shù)學(xué)課程資源來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，必是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊麗敏.例談傳統(tǒng)學(xué)具在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（01）：80-81.

[2]張宗元.淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（01）：132.

[3]龐春光.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性——引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（03）：64-65.