新形式下中職德育教學

黃俊芳

摘 要：中職生是未來社會經(jīng)濟建設(shè)的生力軍，他們的道德修養(yǎng)關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到中國夢的實現(xiàn)，關(guān)系到社會主義核心價值觀的踐行效果。中職德育教育課程教學是學校德育的主渠道，面對一群特殊的弱勢群體的中職生，我們德育教師應該教什么？怎么教？

關(guān)鍵詞：中職生；德育教學

一、經(jīng)濟的快速增長與德育修養(yǎng)的相對滯后

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，在全球化的今天，多元文化的交流，不同意識形態(tài)的交織，使人們的思維方式由原來的一維主導向多維方向發(fā)展，格局越來越開放，人們的價值取向也越來越多元化。經(jīng)濟的快速增長并沒有使人們的道德修養(yǎng)跟上經(jīng)濟增長的步伐，重知識學習輕德育修養(yǎng)，重科技知識輕社會知識，重知識學習的功利性輕內(nèi)在文化的精神性。自我意識的增強與公德意識的缺失，出現(xiàn)了很多不文明的現(xiàn)象，如：公共場合大聲喧嘩、隨手亂丟垃圾、闖紅燈、搶座位、飆車、一言不和拳頭相見、亂排亂放、生產(chǎn)銷售假冒偽劣產(chǎn)品等，這些只顧個人利益，不講公共道德的功利化行為正在不斷地上演。這些現(xiàn)象折射出了現(xiàn)代經(jīng)濟的快速增長與德育修養(yǎng)的相對滯后的矛盾。一個國家的發(fā)展不僅僅是靠經(jīng)濟，還要靠國民道德素質(zhì)的提高，因此，必須加大對國民道德的培養(yǎng)。

二、中職學生的德育素養(yǎng)現(xiàn)狀

中職學生是一群特殊的弱勢群體，在思想上、學習上和家庭背景上普遍處于中低以下。中職學生的家庭教育普遍沒跟上。中職學生的父母大多數(shù)文化層次不高，收入較低，父母外出掙錢，孩子跟著老人生活，成了留守兒童，單親的孩子也越來越多。由于長期不在父母身邊，父母好不容易回來一次，為了彌補對孩子的虧欠，往往是盡量從物質(zhì)上滿足孩子的要求，缺乏對孩子思想和行為習慣的正確引導，再加上平時爺爺奶奶外公外婆的溺愛，使孩子變得自私，以自我為中心，不懂得尊重他人。中職生普遍情緒波動大，自控能力差，喜歡夸大自己的好惡，不能辯證地分析問題。

中職生是一群特殊的群體，他們文化基礎(chǔ)和學習習慣都差，常把自己當成一個失敗者，認為進入職業(yè)學校是無奈的選擇，缺乏成就感，對自己沒有信心，心灰意冷，破罐破摔，從心理上就感到自卑。這樣的心態(tài)怎么能夠主動去學習，主動遵守紀律，主動去提高自己的道德修養(yǎng)呢。

加之信息化的快速發(fā)展，學生很容易從網(wǎng)絡(luò)媒體上接觸更多的信息，但是由于缺乏正確的世界觀和價值觀，知識結(jié)構(gòu)偏差，對問題的廣度和深度認識不夠，往往不能很好地辨別真假對錯，就一股腦兒全盤吸收，更加影響了他們正確觀念的形成。

三、中職德育教什么？怎么教？

中職生也是未來社會經(jīng)濟建設(shè)的生力軍，他們的道德修養(yǎng)關(guān)系到整個國民素質(zhì)提高，關(guān)系到中國夢的實現(xiàn)，關(guān)系到社會主義核心價值觀的踐行效果。中職德育教育課程教學是學校德育的主渠道，那么，面對這樣一群中職生，我們德育教師應該教什么？是注重對知識的理解，還是關(guān)注情感的體驗或是行為的養(yǎng)成？其實在中職德育大綱中已經(jīng)給了我們答案：我們的教育理想，就是要把學生培養(yǎng)成一個自尊、自信、樂觀、開朗、樂群的人，為達到這種教育理想所實施的教育，就是德育。中職德育一系列課程就是為達到這一目標而設(shè)置的。因此，中職德育既要注重對知識的理解，又要關(guān)注學生的情感體驗和行為養(yǎng)成。幫助學生樹立正確的三觀（對社會的認同感）、對學生進行養(yǎng)成教育（規(guī)范其人際交往中的言行，學會做人）、提高職業(yè)道德培養(yǎng)（學會做事）。

面對這一群特殊的群體，中職德育又該怎么教才能更好地提高它的教學效果呢？

一要打破學生對傳統(tǒng)德育教學的看法——認為德育課就是思想品德課，就是說教，因而反感。要改變這一現(xiàn)狀，調(diào)動起學生主動學習的積極性，就必須走進學生，研究學生所思所想，站在學生的角度去分析學生想要什么，要讓他們感到德育是親切的、愉快的、可信的、有用的。

二要加強德育課程建設(shè)，針對性地開展各類德育專題教育。加強德育課程建設(shè)除了德育課堂上的學習外，還應結(jié)合社會熱點和重大社會活動有針對性地開展各類德育專題教育。堅持以社會主義核心價值觀為導向，把中國夢的理想滲透到學生的心理，通過開展理想信念、弘揚民族精神和時代精神、道德與法制、文明禮儀、職業(yè)道德、競爭意識和創(chuàng)業(yè)精神、珍愛生命、心理健康等一系列的教育活動，達到增強學生對社會的認同、對他人的尊重、對自己的信心和對工作的熱愛，培養(yǎng)出社會需要的合格公民。

三要注重德育教育必須與學生的現(xiàn)實接軌，切忌高高在上空談理論。德育教育必須與學生的生活現(xiàn)實接軌，要向?qū)I(yè)，向?qū)W科教學滲透，這就要求教師在選取案例素材時盡量選取符合學生年齡特點和認知能力以及具有專業(yè)特色的案例引導學生進行分析和反思。以實訓、實習和社會實踐為契機收集德育素材，這些案例讓學生感到真實，感到離他們很近，這樣更容易引起學生的共鳴，增強德育工作的實效性。

四要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行授課，增強德育課堂特色，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生快樂地學習而不是灌輸。德育課堂不但要讓學生理解知識，更要讓他們動用各個感覺器官去感悟其中的道理，體驗其中的快樂。因此，為了提高德育的有效性，教學中就需要有一個學生參與、感悟和體驗的過程，這一過程的實現(xiàn)可以借助于信息技術(shù)手段完成。

總之，一切為了孩子，不放棄任何一個孩子，中職德育要讓每個孩子都能昂首挺胸地、勇敢地走向社會，做對社會有用的人。

參考文獻：

[1]2014年《中職德育教學大綱》.