初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因及有效轉(zhuǎn)化策略研究

楊敏

【摘 要】初中階段學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此正是學(xué)生有效進行歷史知識點學(xué)習(xí)的大好時機。但是，一部分學(xué)生卻在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。本文首先對導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行分析，進而提出有效的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.159

俗話說得好“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，可見，不管學(xué)生在進行哪一學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師在學(xué)生剛剛接觸到學(xué)科學(xué)習(xí)的時候?qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)十分重要。進入初中階段學(xué)生開始進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師一定要有效的對學(xué)生進行指導(dǎo)。而在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，目前部分學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難，成為歷史學(xué)困生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾。本文就注重歷史學(xué)困生的成因及有效的轉(zhuǎn)化策略展開論述。

一、初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生進入初中階段剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，但是每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等都存在一定的差異性，因此，隨著時間的推移，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了不同的情況。部分學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了困難，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人分析目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）難以有效掌握教師講解的知識點

知識點較為繁多且零碎，是歷史學(xué)科的一個重要特征，因此，這些繁多而零碎的知識點需要學(xué)生有效掌握，這樣學(xué)生才可能學(xué)好歷史學(xué)科。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生難以有效的掌握知識點。教師在課堂上對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生也能夠聽懂，但是只要合上教材，學(xué)生就會出現(xiàn)一頭霧水的情況，難以有效掌握知識點。即使有些學(xué)生在課余時間花費一定的時間記憶，依然難以清晰的掌握知識點。學(xué)生難以有效掌握知識點，給學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)好歷史的信心和學(xué)習(xí)積極性，逐漸淪為學(xué)困生。

（二）將希望寄托于課堂教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)提倡教師在教學(xué)的過程中提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時間內(nèi)掌握更多的知識點。而這并不表明，學(xué)生只要能夠把握好課堂就能過學(xué)好一門學(xué)科。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生將所有的希望都寄托于課堂。學(xué)生在課堂上能夠積極的聽講，但是在課余時間卻不能及時進行復(fù)習(xí)與思考，結(jié)果學(xué)生在課堂聽講的過程中，會變得越來越吃力，逐漸學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步驟，尤其教師在針對以往講解的知識點提出一些問題時，學(xué)生會變得更加被動，進而使學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

（三）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

歷史雖然是一門社會學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，依然要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生才能更加有效的進行歷史知識點學(xué)習(xí)。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生沒有掌握有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到有效提升，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中面臨著更大的壓力，出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

（四）學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不大

興趣是最好的老師，初中歷史教師在授課的過程中也應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前初中歷史雖然在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于方法等可能還存在一些不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣依然不夠濃厚，甚至一些學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)存在一定的排斥心理，自然對學(xué)生有效進行知識點的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，同時對學(xué)生積極主動的去掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧也產(chǎn)生了不良影響，逐漸學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

二、幫助初中歷史學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困難的有效途徑

本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行了深入的分析，找出了導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)困難的幾項重要因素。為了幫助歷史學(xué)困生很好的走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，針對導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)困難的原因，要求教師能夠采取有效措施，幫助學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。

（一）引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教師在課堂上講授的知識點

針對目前由于部分學(xué)生難以有效掌握教師在課堂上講解的知識點的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠采取有效措施，幫助學(xué)生有效進行歷史知識點的學(xué)習(xí)。本人在實際的教學(xué)中，針對目前部分學(xué)生由于難以有效掌握教師在課堂上講解的知識點，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，本人注重引導(dǎo)學(xué)生將知識點的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上。雖然歷史教材上的很多知識點需要學(xué)生進行直接記憶，但是很多知識點只有學(xué)生能夠有效理解，才能更加牢固的記憶。學(xué)困生一旦能夠掌握教師講解的知識點，就為學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境奠定了基礎(chǔ)。

（二）把握好歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)

針對部分學(xué)生由于沒學(xué)好歷史學(xué)科于課堂教學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)理念。教師要使學(xué)生明白，歷史課堂教學(xué)雖然在學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，但是時間畢竟是有限的，因此，為了牢固掌握歷史學(xué)科的知識，學(xué)生還要充分的利用課余時間進行歷史知識點復(fù)習(xí)鞏固，這樣才能使學(xué)生真正掌握好知識點，學(xué)生才能逐漸走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

針對由于部分學(xué)生在初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，而導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困境的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，就注重相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的滲透，使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下，能夠更加高效的進行知識點的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

針對目前由于部分學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度著手，在興趣的引導(dǎo)下使學(xué)生逐漸擺脫歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困難。歷史學(xué)科的特點為教師有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了大好的機會，教師要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的吸引力，使學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中感受到更多的快樂。

本文就導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行了分析，并針對導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因，提出了有效的應(yīng)對措施，希望能夠幫助學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，更加順利地進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。