現(xiàn)在教育技術(shù)下《機(jī)械制圖》教學(xué)體會(huì)

張林輝　田佳美

摘 要：機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生要具有一定的空間想象和形象思維能力，要具有耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度等。而這正是我們中職機(jī)械類教師所欠缺的，使的學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)越學(xué)越無興趣，教學(xué)效果也不佳。為此，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)下的機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行了幾點(diǎn)分析，以期提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；機(jī)械制圖；教學(xué)

機(jī)械制圖是職業(yè)教育中機(jī)械類專業(yè)一門既要有理論又重實(shí)踐的重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門工具課，它有自身的科學(xué)系統(tǒng)和基本內(nèi)容。本課程學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和從事本專業(yè)工作的能力。而隨著我國工業(yè)化程度的不斷加深，對各個(gè)行業(yè)的技術(shù)人員和研發(fā)人員等，都要求他們會(huì)機(jī)械制圖，可以說其是機(jī)械等行業(yè)必備的技能之一。本文就現(xiàn)在教育技術(shù)下的機(jī)械制圖教學(xué)提出來一些自己的體會(huì)。

一、注重教學(xué)實(shí)踐，各種教學(xué)媒體并舉

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，在機(jī)械制圖中，多媒體技術(shù)的使用使得其信息來源更加的豐富，內(nèi)容也更加的充實(shí)、形象、生動(dòng)。但是需要注意的是，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候一定要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。什么地方需要借助多媒體才能使得學(xué)生學(xué)到的更多，什么地方又要教師進(jìn)行理論知識(shí)的講解才能夠讓學(xué)生明白，不能夠的盲目的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但也不能夠不利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，總之，如何有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)是現(xiàn)階段教師需要重點(diǎn)考慮的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以先在課堂上對于機(jī)械制圖的一些知識(shí)進(jìn)行理論課程的講授，然后在通過多媒體技術(shù)使得學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣就可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，并對自己對知識(shí)的掌握程度有了深刻的認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在幫助教師教學(xué)的同時(shí)又幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)。

二、提高學(xué)生的空間想象力

機(jī)械制圖是一門培養(yǎng)學(xué)生繪圖和看圖能力的技術(shù)專業(yè)課。而無論看圖還是繪圖都要求學(xué)生具有一定的空間想象能力，空間想象力在很多時(shí)候是一個(gè)自我的認(rèn)識(shí)，但也跟后天的很多因素有關(guān)，如可以有目的的給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)空間形式的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如幾何知識(shí)、坐標(biāo)法、幾何向量等。通過在初中時(shí)期對數(shù)學(xué)幾何的認(rèn)識(shí)逐步的引導(dǎo)到真正的空間形體上來。其次可以運(yùn)用教學(xué)模具培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，通過對模型、實(shí)物的觀察、分析，使學(xué)生在頭腦中建立起空間的感性認(rèn)識(shí)，形成空間的整體形象，樹立空間骨架，進(jìn)而抽象為空間形體的平面圖形。最后，可以通過學(xué)、練、畫立體圖來幫助空間想象力的培養(yǎng)，立體圖是發(fā)展空間想象力的關(guān)鍵，是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁。而立體圖最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀，能在二維平面中反映單位形體，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)思維能力?？傊?，空間想象力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。在教學(xué)過程中講練結(jié)合，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，可以使每一個(gè)學(xué)生頭腦中樹立起一座“空間骨架”，逐步增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。

三、注重課堂練習(xí)，提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力

機(jī)械制圖課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，結(jié)合教師在課堂上講授的理論知識(shí)，從簡單到難的進(jìn)行練習(xí)，才能夠使得學(xué)生掌握好所學(xué)到的知識(shí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能。在教學(xué)過程中，教師還要注意對學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力的培養(yǎng)，按照“講——練——評——練”的順序進(jìn)行教學(xué)。教師在“講”機(jī)械制圖的知識(shí)過程中，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，利用教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)編制課下習(xí)題，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)克服掉。學(xué)生在做完“練習(xí)”之后，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的“評”價(jià)分析，將其中的問題進(jìn)行有指導(dǎo)性的講解，對學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析，并讓學(xué)生在以后的“練”習(xí)過程中，重點(diǎn)攻克知識(shí)不牢的地方。

機(jī)械制圖與我們的生產(chǎn)中的一些實(shí)際是有聯(lián)系的，所以教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對實(shí)際生活中的一些物體進(jìn)行制圖，并讓學(xué)生通過小組比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如自講解疊加組合體的機(jī)械制圖時(shí)，教師可以將生活中的一些物品帶到課堂上，讓學(xué)生對其有個(gè)整體的空間構(gòu)造的認(rèn)知，在繪制三視圖，這樣就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)一步的提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力。

四、適時(shí)利用趣味題，營造活躍的課堂氛圍

機(jī)械制圖課程單純從內(nèi)容上說相對比較枯燥、抽象，如不注意引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將難以提上去。我們常說，教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。在探索教學(xué)規(guī)律時(shí)，一定要面向?qū)ο?，根?jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)模式，營造一個(gè)動(dòng)態(tài)、鮮活的教學(xué)氛圍。教學(xué)中可適時(shí)講解或作為課后思考題，列舉或布置一些趣味題。一方面可借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可進(jìn)一步開拓學(xué)生空間形體構(gòu)思能力。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代信息教學(xué)中教師只有適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控作用，把現(xiàn)代教學(xué)方法和講授法、直觀法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法融合起來，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，融會(huì)貫通，全面提高課堂教學(xué)效果。

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