了解新課程教學(xué)特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量

岳代雄

【摘 要】新課改的教學(xué)理念下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，探索過(guò)程中要依照新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，需要依靠教師和廣大同學(xué)們的共同努力，積極地創(chuàng)新探索，在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中找到正確的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.151

作為高中數(shù)學(xué)課程的教師，在新課改背景下的教學(xué)過(guò)程中，不僅要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效進(jìn)行，構(gòu)建高效課堂，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

首先應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題那就是教學(xué)方式的指導(dǎo)思想就是教學(xué)理念，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)方式，因此要想在新課改下掌握高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式就要對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行研究。

（一）強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性

在新課改下，相應(yīng)地增加了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)分為必修和選修課程，必修課和選修課所涉及的內(nèi)容都是高中的數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，而不同點(diǎn)是在選修課程中增加了圓錐曲線、參數(shù)方程、導(dǎo)數(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

（二）重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念更加注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下文化價(jià)值的培養(yǎng)主要是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)達(dá)成的，新課改下數(shù)學(xué)選修課本3或4的課程里，增加了《數(shù)學(xué)史選講》《風(fēng)險(xiǎn)與決策》等新內(nèi)容。其中《數(shù)學(xué)史選講》的內(nèi)容講的是數(shù)學(xué)的來(lái)龍去脈，及其發(fā)展軌跡，從這方面我們可以看出新課改下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值更加重視，以期讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。

（三）在新課改下對(duì)“以人文本”的教學(xué)理念更加關(guān)注

新課改下的高中數(shù)學(xué)課程有了相應(yīng)的調(diào)整，分為兩個(gè)模塊，第一個(gè)模塊就是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須修學(xué)的5個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。這體現(xiàn)了對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的重視，在這個(gè)模塊之外新增加了選修模塊，選修模塊可以讓同學(xué)們憑借個(gè)人興趣，選擇自己喜歡的科目，舉例來(lái)說(shuō)，如果有的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，那么它可以在選修模塊，選修數(shù)學(xué)史的課程，以便更好地了解數(shù)學(xué)的起源及發(fā)展歷史。如果有人喜歡研究數(shù)學(xué)，那么可以在選修課程中選擇高中數(shù)學(xué)的延伸課程。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的課程，這樣的教學(xué)模式更加體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

（四）關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是以教師為主體，教師們會(huì)按照教案以及課程安排來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式很單一。當(dāng)然這種教學(xué)模式下，教師們能很好地完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)質(zhì)量倒不是很好。新課改下的教學(xué)理念提出，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生們，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，安排課程章節(jié)。不僅這些，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)增加了選修內(nèi)容這些課程，要求教師們也得加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高自身的專業(yè)水平，同時(shí)教師們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的其他學(xué)科，比如教學(xué)心理學(xué)等內(nèi)容不斷提高自身素質(zhì)。

二、合理設(shè)置課堂教學(xué)中的有效問(wèn)題，夯實(shí)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的探索活動(dòng)是以一系列問(wèn)題而展開(kāi)的。所謂的教學(xué)問(wèn)題是一個(gè)有新的內(nèi)涵概念，是教師依據(jù)于教學(xué)目標(biāo)的要求制定的，又包含教材內(nèi)容且認(rèn)識(shí)水平較高的一些真問(wèn)題。它不是任意地出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，而是以一組有有序列、有中心和相對(duì)獨(dú)立的“系列問(wèn)題群”的形式刻意設(shè)置的。課堂教學(xué)實(shí)踐中最重要的基本環(huán)節(jié)是問(wèn)題設(shè)計(jì)，問(wèn)題是課堂教育教學(xué)的中心，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)。因此，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容編排，結(jié)合高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵之處設(shè)置有效問(wèn)題，讓學(xué)生置身于一種心求通而未得，口欲言而不能的“憤悱”境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的積極探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握新知識(shí)及提高能力。在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，把學(xué)生引入一種與所學(xué)密切相關(guān)性的問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—深思—探索—頓悟—發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題”的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要把需要解決的問(wèn)題，有意識(shí)、巧妙地寓于各式各樣符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題中，提出有效性、針對(duì)性的問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，最終達(dá)到“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)，并自覺(jué)地投入新知的主動(dòng)探索過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能真正成為信息加工的主體。

三、利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦學(xué)生有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是主體，如果他們對(duì)課堂上的知識(shí)不感興趣，那么即使老師講課的質(zhì)量再好，效果也不盡如人意。相反，當(dāng)他們對(duì)這些知識(shí)感興趣后，他們就會(huì)主動(dòng)對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行探討，從而提高課堂教學(xué)效率。情景教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，所謂的情景教學(xué)，就是在課堂上將課本上的一些知識(shí)點(diǎn)有效地與生活中的情景融合起來(lái)。教師在課堂上一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不僅會(huì)厭煩，學(xué)習(xí)效率相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較低，而運(yùn)用情景教學(xué)，可以將書本上枯燥的知識(shí)點(diǎn)與生活中有趣的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在課堂上開(kāi)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

教學(xué)歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，要構(gòu)建高效課堂，就要重視在課堂上對(duì)探究式教學(xué)的開(kāi)展。數(shù)學(xué)課本中的很多知識(shí)點(diǎn)，只靠教師在課堂上的講解，學(xué)生是很難理解的。開(kāi)展探究式教學(xué)，在課堂上將學(xué)生作為主體，在對(duì)知識(shí)探究的過(guò)程中，學(xué)生的思考能力和理解能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。此外，可以利用小組的形式進(jìn)行探究式教學(xué)，這樣學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師在面對(duì)難題的時(shí)候，互相討論，彼此幫助，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

五、小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

合作意識(shí)和合作能力是當(dāng)今社會(huì)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題具體分析，并進(jìn)行總結(jié)歸納，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，對(duì)于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂也有重要作用。例如學(xué)習(xí)《直線與平面平行的判定》，教師可以把學(xué)生分成小組，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。1.設(shè)a、b是兩條異面直線，則過(guò)a、b外一點(diǎn)p且與a、b都平行的平面存在嗎？若存在請(qǐng)畫出平面，不存在說(shuō)明理由？2.已知空間四邊形ABCD中，E、F分別是AB、AD的中點(diǎn)，求證：EF∥平面BCD。再進(jìn)行變形，空間四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA中點(diǎn)，連接EF、FG、GH、HE、AC、BD，請(qǐng)分別找出圖中滿足線面平行位置關(guān)系的所有情況。通過(guò)小組合作，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

總之，在新課改的不斷推動(dòng)下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，要逐漸改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，通過(guò)新的教學(xué)方式的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)課程的課堂效率，爭(zhēng)取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量地完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，加快高效課堂的構(gòu)建，在讓學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。