影像醫(yī)學實驗教學改革的重要性和方向

曹陽

摘 要：在影像醫(yī)學實驗教學中要與時俱進，利用現(xiàn)代科學技術不斷提高教學質(zhì)量，讓學生有更多的學習實踐機會，提高學生動手能力，提升影像醫(yī)學實驗教學效率和教學效果。同時，不斷健全實驗教學的教師隊伍，充分調(diào)動教師的積極性，使得實驗教學更加科學化，規(guī)范化，為學生以后走上臨床崗位，提高臨床經(jīng)驗打下堅實的基礎。

關鍵詞：影像醫(yī)學 實驗教學 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0202-02

影像醫(yī)學知識和技術得到快速發(fā)展，影像醫(yī)學的強實踐性決定了在教學過程中必須重視實驗教學。目前，許多高職高專院校實驗教學設備較落后，教學理念、模式和方法較保守，難以滿足實際教學需要。因此，為全面提高教學質(zhì)量，進一步推進教育教學改革，必須優(yōu)化實驗教學資源配置，改革實驗教學的理念和方法，以進一步提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)影像醫(yī)學人才，更好地滿足臨床崗位需求。

1 影像醫(yī)學實驗教學改革的重要性

影像醫(yī)學的實踐性較強，以影像表現(xiàn)為依據(jù)，通過影像的方式，診斷人活體內(nèi)部組織結構、器官的異常改變，為疾病診斷和影像介導下疾病治療提供科學依據(jù)。

影像醫(yī)學學習以形象直觀為特點，疾病在生理或病理演變過程主要是通過臨床示教片來闡述。理論課堂教學主要是強化學生對所學理論知識鞏固、理解及記憶，實驗教學則是重要補充，是影像醫(yī)學理論教學不可或缺的一部分。

實驗課教學目的是提高實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)臨床工作經(jīng)驗。然而，一些高職高專院校的影像醫(yī)學實驗教學并不理想。主要的問題是：教學過程重理論，輕實踐，為了應對考試，學生只看重理論知識學習，在實踐中被動學習，實驗操作不認真，不主動去發(fā)現(xiàn)問題。究其原因，主要是不重視實踐教學，直接影響著實驗教學的教學質(zhì)量。同時也影響培養(yǎng)影像醫(yī)學專業(yè)實用型人才。

基于以上分析，要求教師在教學過程中要充分認識到影像醫(yī)學實驗教學改革的重要性，應以學生為中心，以疾病為主線，建立全局觀念，改革影像醫(yī)學實驗教學教學方法，精心打造實驗方案，尊重學生認識事物的規(guī)律，合理設置實驗項目，構建多維的實驗教學體系，培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)，營造有利于訓練學生的教學氛圍，培養(yǎng)學生自主獲取知識能力。同時，重新整合教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代教育技術手段，培養(yǎng)學生科學精神，使實驗教學方式向人機互動微機化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展。逐步增加實驗室開放時間，開創(chuàng)實驗室開放運行新模式，輔之以計算機仿真實驗，逐步提高影像醫(yī)學學試驗教學改革效果。

2 影像醫(yī)學實驗教學改革方向

2.1 將多媒體教學應用于實驗教學中

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于教育教學中。在影像醫(yī)學實驗教學中， 要改造基本實驗教學方法和教學，將多媒體教學應用于實驗教學中。

在教學過程中，以使用多媒體課件，編制視頻音頻資料，制作教學圖片以及教學參考光盤，以形象生動的視頻和音頻資料來調(diào)動學生視覺和聽覺功能，通過媒體信息所傳播的視頻音頻資料，增加教學信息量，提高教學效果。這樣，學生不僅可以在課堂上觀看視頻文件，還可以將視頻文件下載到自己的電腦里反復觀看，便于學生預習、復習。

在綜合性實驗課程中，教師可以利用先進視頻手段進行教學，最大限度地優(yōu)化資源，有機整合或集中傳授相關實驗技術，提高教學效率，避免分組操作不統(tǒng)一不規(guī)范的缺陷，增強學生接受知識的能力。

2.2 在實驗教學中引入先進的科技成果

在實驗教學中潛移默化的融入相關學科前沿科技成果。如將實驗室中心服務器與附屬醫(yī)院或其他醫(yī)院影像存儲信息系統(tǒng)（RIS和傳輸系統(tǒng)PACS）相連，實現(xiàn)資源共享，建立影像學病例資料庫，將一些疑難復雜疾病和少見病列為重點內(nèi)容，讓學生在走向工作崗位前就認識和了解先進的醫(yī)療技術，促進學生對臨床崗位的興趣。

2.3 充分利用網(wǎng)絡，提高實驗教學質(zhì)量

通過互聯(lián)網(wǎng)資料庫，學生不僅可以看到教學大綱和課件，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行預習和復習。學?？梢岳镁W(wǎng)絡設立網(wǎng)上論壇和名師熱線，每周固定半天時間聘請一些優(yōu)秀的主講教師在線答疑，學生如遇到一些疑難問題，可利用網(wǎng)絡咨詢。

2.4 到醫(yī)院見習

為了提高實驗教學效果，可鼓勵學生利用業(yè)余時間到醫(yī)院實習或見習，參與臨床實踐，書寫影像學檢查的診斷報告，參加讀片、病例討論等，直接獲得第一手實踐經(jīng)驗。

2.5 完善實驗教學考核方法

在影像醫(yī)學教學過程中，要不斷完善實驗教學考核方法。不僅要考核理論部分，還要考核讀片技能、實驗技能操作等實驗教學部分內(nèi)容，如考核不合格需參加重修。

2.6 造就一支具有團隊精神、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍

實驗教學隊伍一定要結構合理，選聘教師能教書育人、為人師表，不僅要具備較高的教學水平，還要具備較好的科研背景，不僅熱愛實驗教學，還能勝任實驗教學。同時，學校還要有計劃地安排青年教師到一線醫(yī)院去培訓學習，制定具體的培養(yǎng)計劃，保障專職教師規(guī)模的穩(wěn)定性。

2.7 采用開放式實驗教學方法

采用開放式實驗教學方法可挖掘?qū)W生的科研潛力，培養(yǎng)學生自設計實驗教學，研究探索，大膽進行科研設計，通過學生自行設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多開拓性影像醫(yī)學人才。

2.8 利用PACS系統(tǒng)開展教學

PACS系統(tǒng)使學生的學習更主動、高效、靈活。PACS系統(tǒng)以其新穎的形式、鮮艷的色彩、多變的字體、豐富的圖片、活潑逼真的動畫形象，表現(xiàn)力和感染力強深深地吸引了學生的注意力，使枯燥的影像醫(yī)學教學變得生動活潑，極大地調(diào)動學生的積極性，變被動學習為主動學習。

在授課過程中，教師可根據(jù)與教學內(nèi)容快捷方便地調(diào)用和同時顯示圖像，學生能在較短時間內(nèi)獲取較大量的圖文信息，可高效率地培養(yǎng)學生的分析思考和讀片能力。對于教學中的重點、難點及抽象、不易理解的內(nèi)容或難理解的內(nèi)容，從不同的角度以不同方式形象表現(xiàn)出來，學生在獲得感性認識的基礎上再去理解概念會產(chǎn)生較好的效果。教學課件可反復播放，部分學生可將其內(nèi)容拷貝后課后復習歸納總結。這種教學模式創(chuàng)造了一個良好的學生學習和活動的情景，能變要我學為我要學。

在實訓閱片中可更好地開展學導式教學法。先由老師提出問題，學生通過PACS網(wǎng)絡上的圖片自學，分析討論，然后由老師總結。依靠PACS網(wǎng)絡可從其他地區(qū)和院校的影像數(shù)據(jù)庫中找到教學病例資料，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量。教學資源中的病例自測題庫可供學生加深課堂印象，及時評價并提高教學或自學效果。PACS系統(tǒng)使各影像科室間、影像科室與臨床科室間，醫(yī)院內(nèi)外甚至國內(nèi)外達到設備和資源的共享。

綜上所述，在影像醫(yī)學實驗教學中要與時俱進，利用現(xiàn)代科學技術不斷提高教學質(zhì)量，讓學生有更多的學習實踐機會，提高學生動手能力，提升影像醫(yī)學實驗教學效率和教學效果。同時，不斷健全實驗教學的教師隊伍，充分調(diào)動教師的積極性，使得實驗教學更加科學化，規(guī)范化，為學生以后走上臨床崗位，提高臨床經(jīng)驗打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 李明珠，陶晶，胡嘉航，等.醫(yī)學影像學實驗教學改革的探索與實踐[J].中國醫(yī)學教育技術，2016，30（6）：717-719.

[2] 王波，羅雪蓮，金雯，等.高職高專醫(yī)學影像技術專業(yè)臨床課程實訓教學改革實踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34

（19）：109-110.

[3] 楊運俊，黃穎寶，陳偉建，等.醫(yī)學影像技術專業(yè)中樞神經(jīng)系統(tǒng)課程整合教學改革的探討[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2016，54（6）：97-100.

[4] 張煒，鄒云飛，顧國軍，等.基于PACS系統(tǒng)的TBL教學法在醫(yī)學影像學中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育，2016（9）：105-106.