論小學(xué)語文教學(xué)改革

張林均

【摘 要】在新課改的要求下，小學(xué)語文教育越來越受到重視。從字音、詞語到詩詞歌賦，中國文化在受到教育者的廣泛關(guān)注。作為一名小學(xué)語文教育者，在關(guān)注學(xué)生的健康成長的同時，更加關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)的培育。本文筆者主要從三個方面來討論在小學(xué)語文教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，希望能夠引起教學(xué)工作者的注意，在實(shí)踐中更好的把握教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍 興趣 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.142

隨著“中國詩詞大會”的熱播，中國傳統(tǒng)文化越來越受到當(dāng)今社會學(xué)者們的注。同樣，小學(xué)語文是學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)知水平的關(guān)鍵階段。語文是一個開放性的學(xué)科，它繼承了中國古代文化的精華，同時又指導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)绾握J(rèn)識生活，如何在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。翻小學(xué)語文課本，我們可以看到里面所包含的文化內(nèi)涵是非常豐富的，不僅有中國現(xiàn)當(dāng)代作家的名篇，還有中國古代最為優(yōu)秀的代表唐詩宋詞，同時還有實(shí)用性的應(yīng)用文，這體現(xiàn)了當(dāng)今語文教育的多元化和現(xiàn)代化。那么教師如何在教學(xué)過程中，充分的運(yùn)用好教材，讓學(xué)生們真正的做到貫通古今知識，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。筆者主要從三個方面來論述教師在教育教學(xué)中所要面對和處理的問題。

一、創(chuàng)造文化課堂氛圍，重視文化素養(yǎng)的提高

在新課改下，素質(zhì)教育被提到了很高的的地位上，無論是小學(xué)、初中還是高中，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目的。課堂文化是課堂教學(xué)所注重的，良好的課堂文化會讓學(xué)生們更愿意感受文化的熏陶。教師在可以開設(shè)一些特色的課程，例如：古詩三首中包含了三首古詩，分別王安石《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》，這三首古詩都十分具有韻律感，在講授這三篇古詩時，教師可以指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小型的詩歌朗誦會。提前準(zhǔn)備好具有古風(fēng)古色的音樂，布置一下課堂的布景，讓美術(shù)功底好的同學(xué)可以在黑板報上做些功夫，形成良好的文化氛圍。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅會讓學(xué)生們對作品理解更加透徹而且還會培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中國文化的興趣。在朗誦過程中，教師可以對特定的語句進(jìn)行經(jīng)典的解讀，讓學(xué)生們感悟詩人在寫詩時的心境，了解當(dāng)時時代的文化背景，學(xué)會所謂的“知人論世”。學(xué)習(xí)不僅是要掌握課本上的硬性的知識，更重要的是學(xué)習(xí)審美能力，具備更加廣泛學(xué)習(xí)文化知識的能力。在朗誦結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，給同學(xué)們補(bǔ)充些課外的古詩學(xué)習(xí)，對優(yōu)秀的同學(xué)給予嘉獎，鼓勵學(xué)生們?nèi)ビ眯臏?zhǔn)備。這樣的教學(xué)方式并不是浪費(fèi)時間，而是讓學(xué)生們用一種更有利的方式掌握知識，相比起讓學(xué)生死記硬背效果要好得多，而且也對學(xué)生的影響更加深刻。我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫作兩大能力；而語文素養(yǎng)，我的理解就是學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達(dá)水平及層次。

二、形成和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿愛的教學(xué)課堂

師生關(guān)系是教學(xué)中重要的一環(huán)，形成良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生信任教師，教師關(guān)愛學(xué)生。特別是小學(xué)階段，培養(yǎng)能力，形成人格比任何時期都更為重要。由于學(xué)生的年齡較小，辨別是非的能力也不高，對父母的依賴性很強(qiáng)。讓他們離開父母，融入集體中，并且能夠快速地適應(yīng)集體學(xué)習(xí)是小學(xué)階段老師的重要職責(zé)。如何在語文學(xué)習(xí)中，與學(xué)生們信任自己是當(dāng)下語文老師應(yīng)該思考的問題。首先，用朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，例如：講授《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》這篇課文，這篇課文是林海音《城南舊事》中的節(jié)選，講述了作者童年時期在北京度過的一段歲月。這篇課文中，作者以兒童的眼光看到駱駝商隊(duì)從家門口經(jīng)過，用屬于自己的一套語言和思維思考了這件事情。這是一篇十分有意思的課文，教師可以從“愛”的角度來講授這篇課文，在講授過程中，教師可以從自身的經(jīng)歷出發(fā)，將自己的童年經(jīng)歷拿出來與同學(xué)們進(jìn)行分享，在這個過程中學(xué)生們既開了眼界而且還從中收獲了知識，拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系。同時，也可以讓學(xué)生們廣開言路，講出自己的童年經(jīng)歷，學(xué)生們只有愿意與自己的同學(xué)、老師分享自己的經(jīng)歷，才能夠形成開朗的性格，盡快地融入集體中去。其次，寬恕學(xué)生的錯誤。人人都會犯錯，教學(xué)的最終的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，在許多教學(xué)過程中，教師們并沒有做到真正的“嚴(yán)于律己，寬以待人”，對于學(xué)生疏忽所犯下的錯誤揪住不放，不僅讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的興趣，而且也讓師生關(guān)系惡化，形成惡性循環(huán)，對以后的學(xué)習(xí)生活非常的不利。其實(shí)，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初級階段，對學(xué)生應(yīng)該更加寬容才行。最后，形成良好的師生關(guān)系，必須要重視學(xué)生的興趣。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好，一般來說，女生比較喜歡語文這樣的科目，而男生則比較偏向于算數(shù)類的科目。教師在面對不同的學(xué)生，最好能夠制定不同的教學(xué)計(jì)劃，對于女生來說，多去培養(yǎng)他們的邏輯思維，尤其是在閱讀課文中，能夠總結(jié)出課文大意。而對于不夠細(xì)心的男生來說，則更要注重培養(yǎng)他們的對于字詞的敏感度。

三、興趣與智力共同發(fā)展，多舉措共同發(fā)展

許多教師認(rèn)為小學(xué)語文教育只是讓學(xué)生們認(rèn)識幾個字詞，會讀幾篇課文。其實(shí)，小學(xué)語文教育的目的并不在此，小學(xué)教育注重在學(xué)生的成長階段養(yǎng)成屬于自己的興趣愛好，開發(fā)智力能夠應(yīng)對各種課程。首先，要提到的是將語文教育與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，其實(shí)每個學(xué)科都與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，例如：語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)就能夠相互促進(jìn)，一般來說，這兩門學(xué)科都是語言類的學(xué)科。主語，謂語等語法知識在語言學(xué)習(xí)中都是相同的，掌握好了這些能夠讓學(xué)生們更理解語句之間的關(guān)系，更加有利于對于課文的理解。其次，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，讓生活和語文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，例如在講授《畫楊桃》這一課時，需要學(xué)生有充足的生活的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)更多的常識，才能理解課文中所要闡釋的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”道理。再次，想要讓興趣和智力共同得到發(fā)現(xiàn)，還需要適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充，課本上的知識相比較而言是基礎(chǔ)，而培養(yǎng)興趣，開發(fā)智力還需要適當(dāng)?shù)恼n外知識，例如：在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時，教師可以講授春秋戰(zhàn)國的時代背景，讓學(xué)生們多了解一些課外的知識。在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的時候，教師更可以將《三國演義》中的其他的故事拿出來讓同學(xué)們閱讀。課文的出處以及文獻(xiàn)都是對學(xué)生學(xué)習(xí)非常具有補(bǔ)充功能的工具，教師們必須好好利用好這些作品，讓學(xué)生們得到意外收獲。

以上的三個方面也只是教學(xué)過程中可能會遇到的最基本的問題，教師在面對不同的學(xué)生，面對不同的教學(xué)氛圍時都會遇到許多新的問題。所以需要教師能夠在實(shí)踐中得到教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正地做到教書育人的終極目的。在語文教育日益受到重視的今天，語文教學(xué)作為小學(xué)教育的最基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)勇于突破創(chuàng)新，并且將中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來，將語文教學(xué)構(gòu)建成為具有中國特色文化的優(yōu)秀學(xué)科。