初中英語趣味教學(xué)與和諧師生關(guān)系構(gòu)建探討

陳慧燕

摘 要：英語學(xué)習(xí)是一門新型的語言學(xué)習(xí)模式，并不適用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于創(chuàng)建和諧愉快的課堂氛圍。如何在初中英語課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)趣味性是目前最應(yīng)該關(guān)注的問題，文章將就此問題進(jìn)行簡要闡述和探討，以便尋求建立一個新型的和諧師生關(guān)系，構(gòu)建一個趣味的語言學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：英語趣味教學(xué) 和諧 師生關(guān)系

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0183-02

教與學(xué)本身作為一組矛盾，教師和學(xué)生又是這組矛盾雙方的代表，因而，建立和諧融洽的師生關(guān)系，既是提高英語課堂趣味教學(xué)課程實(shí)施的關(guān)鍵因素，又是促進(jìn)校園和諧文化、促進(jìn)師生共同成長的基本內(nèi)容。

現(xiàn)在社會提倡的是“素質(zhì)教育”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長，感受英語的趣味魅力，克服語言學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，必然離不開和諧的師生關(guān)系。

1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性

1.1 有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，由于英語是一門外來語言，學(xué)生除了在課堂上能夠較多的接觸外，外部環(huán)境則很少能夠被英語氛圍包容。如果沒有良好的教學(xué)方法作為保障，無法采用合適的方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，那么課堂教學(xué)目標(biāo)及效果則難以達(dá)到。

“愛說好動，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，自我約束能力較差”等這些行為是大多數(shù)初中生這個年齡段的孩子所共有的特點(diǎn)。假如教師在教學(xué)中繼續(xù)使用傳統(tǒng)的機(jī)械性、填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，一味地忽略初中生的這些特點(diǎn)，只是把學(xué)生當(dāng)作一個裝載知識的容器，不斷向其灌輸他們并不是很容易理解的英語詞匯、語法、句式等知識，則很難激發(fā)他們對于英語的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 有利于創(chuàng)建和諧輕松的課堂氛圍

趣味教學(xué)的核心問題無非有幾點(diǎn)，最主要的則是構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，建立一個使學(xué)生感到輕松的學(xué)習(xí)氛圍；其次是采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生活學(xué)活用。

傳統(tǒng)的課堂是教師在講臺上主動講課，學(xué)生在座位上被動聆聽。對于一門不熟悉的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生則較難有發(fā)言權(quán)和流利表達(dá)自我想法的機(jī)會，普通的教學(xué)知識灌輸尚不能完全理解，更難以說構(gòu)建和諧愉快的交流課堂氛圍了。因此，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的互動性和交流性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單邊傳授模式，站在學(xué)生的角度去創(chuàng)新、改變教學(xué)方法，科學(xué)性地指導(dǎo)學(xué)生能夠掌握語言學(xué)習(xí)的方法。

2 如何在初中英語課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

2.1 營造一個輕松、和諧的課堂環(huán)境

營造一個和諧愉悅的課堂氛圍，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本要求。只有形成輕松的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，減少學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的障礙性，加強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力。教師始終是課堂的主導(dǎo)者，因而教師的一言一行對于課堂氛圍的影響十分重要。作為一名教師，首先要具備親和力的態(tài)度，微笑面對學(xué)生，運(yùn)用甜美的笑容緩解學(xué)生面對教師、面對陌生知識的緊張性，消除他們的害怕心理，讓學(xué)生從心里認(rèn)可教師，接受這個課堂，從消極的被迫學(xué)習(xí)到真正的主動想學(xué)。其次，在教學(xué)過程中要多用激勵性話語鼓勵學(xué)生參與課堂互動，當(dāng)學(xué)生因緊張或者知識不熟悉而回答不出問題（回答錯誤問題）時，教師不能打擊和辱罵學(xué)生，而應(yīng)該多使用“翻一下書想一想還可以怎么回答”“沒關(guān)系，下次可要回答正確哦”等帶有鼓勵啟發(fā)性語言。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步時，教師則要多贊揚(yáng)學(xué)生，給予其精神上的慰藉，鼓勵他們?nèi)蘸蟾玫芈犝n、學(xué)習(xí)、回答問題。

2.2 教師需要成為一個多元化的角色

“素質(zhì)教育”的教學(xué)環(huán)境要求教師要成為一個多元化的角色，不僅要作為課堂知識的主動傳授者，更要在課堂外與學(xué)生成為朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的交流已經(jīng)不能僅僅停留在課堂上的“你問我答”“你講我記”的單向傳遞模式，教師應(yīng)該在課堂外更加關(guān)注學(xué)生的生活動態(tài)，掌握學(xué)生的興趣特點(diǎn)，了解他們的心理狀態(tài)變化。課堂之外，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)換自己的角色，成為學(xué)生的“大朋友”，與他們互動游戲，參與他們的話題討論，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，分享他們的喜悅，幫助他們排解煩心事。這樣做容易拉近與學(xué)生的心理距離，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)和諧關(guān)系的發(fā)展。

2.3 注重課堂外的教學(xué)引導(dǎo)

教師在課堂的幾十分鐘內(nèi)要保證教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真制定每一堂課的教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂互動，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。課堂外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動，因?yàn)橄胍獙W(xué)習(xí)好一門語言，光靠每周的幾堂英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該要“理論與實(shí)踐相結(jié)合”。比如，可以開展英語學(xué)習(xí)興趣小組，每隔一段時間可以安排一個小組上臺圍繞一個英語話題進(jìn)行敘述或者用英語介紹一個作品等，內(nèi)容由各小組自行討論。既增強(qiáng)了他們在課下使用英語學(xué)習(xí)交流的頻率，還有助于增強(qiáng)他們對于英語學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)習(xí)興趣。還可以開展英語角，選擇課間時間進(jìn)行英語朗讀，定期舉辦朗讀比賽，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的語言學(xué)習(xí)語感。

總之，英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，作為一門外來語言，它更需要學(xué)生投入大量的興趣主動學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，語言學(xué)習(xí)不能光靠死記硬背語法、詞匯，應(yīng)該開展多項(xiàng)趣味教學(xué)活動，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵因素在于教師。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要學(xué)會采取更多靈活多變、生動有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅要注重課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)課堂外的興趣培養(yǎng)，多方面、多角度啟發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動力。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，還有利于創(chuàng)建和諧愉快的課堂氛圍，提高課堂效率。

構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系對于初中英語趣味教學(xué)的成效具有一定意義，今后，教育工作者需要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷探索新模式，研究新方法，制定出更加適合初中生特點(diǎn)的、更加具有趣味意義的英語教學(xué)方法。

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