聯(lián)系生活實際豐富教學(xué)內(nèi)容

金逸

一般來說，對于小學(xué)生而言在小學(xué)階段應(yīng)該掌握的英語詞匯數(shù)量應(yīng)該在623個到711個左右，應(yīng)該掌握的習(xí)慣性短語和句子應(yīng)該在40個到60個之間。小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的前提條件就是要做好詞匯掌握。而面對當今經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，在國家一帶一路政策的推動下，為了獲得更多的發(fā)展機遇，必須要掌握英語這門學(xué)科，因此國家把英語教學(xué)當作重點學(xué)科和必學(xué)學(xué)科來抓是極為必要的。而面對如今的教育發(fā)展趨勢，英語教學(xué)必須要從小抓起，在小學(xué)的時候就要開始做好英語教育的基礎(chǔ)工作，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性與意義

小學(xué)英語詞匯教學(xué)有其自身的重要性和發(fā)展意義，從教學(xué)目的來看，重視小學(xué)英語的教學(xué)是研究學(xué)校教學(xué)平臺的一個主要途徑。通過分析蘇州小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)在詞匯教學(xué)中還是存在著一些問題的。而要想有效提高英語的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生真正掌握英語這門技能，就需要做好詞匯教育的教學(xué)指導(dǎo)工作，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生掌握英語單詞能力的最大化發(fā)展、極限化成長，提高英語課堂施教的有效性，幫助學(xué)生有效進步。另外，從英語教學(xué)意義的角度來看，小學(xué)英語詞匯教學(xué)的進步可以使得現(xiàn)實教學(xué)得以發(fā)展完善，又可以進一步為探索現(xiàn)代英語詞匯教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，還能夠使得英語教師的課堂更為豐富完整的同時又兼具效率性。

二、聯(lián)系生活實際，豐富詞匯教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生多運用詞匯進行造句聯(lián)系

通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境來促進小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，多加運用掌握的詞匯進行造句，是提高英語教學(xué)水平，完善英語詞匯教學(xué)的重要教學(xué)策略之一。在小學(xué)英語詞匯的課堂教學(xué)中，對于單詞和句型的單獨教學(xué)和練習(xí)往往較多，是課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。但是針對教學(xué)現(xiàn)狀和未來的應(yīng)用角度來說，讓學(xué)生自己真正地掌握英語單詞，并能利用英語單詞進行造句和實際運用才是英語教學(xué)想要達到的真正目的。因此，教師應(yīng)該在課堂上多注意為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生對自己掌握的內(nèi)容進行綜合運用，學(xué)生可以在情景教學(xué)中，利用自己掌握的知識與實際經(jīng)驗情況進行有序的、簡單的對話，幫助學(xué)生提高英語運用能力，同時又能夠誘發(fā)學(xué)生多多學(xué)習(xí)單詞。

2.及時組織學(xué)生的復(fù)習(xí)活動

另外，通過積極組織小學(xué)生在課后和課前進行英語單詞的復(fù)習(xí)工作，也是豐富詞匯教學(xué)活動的另一個重要的途徑。對于小學(xué)生而言，他們記憶力同遺忘時間是相伴相隨的，但是記憶力對于英語學(xué)習(xí)來講卻又是極為重要的。所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時面臨記憶的遺忘問題，最好的解決方式就是及時復(fù)習(xí)，幫助小學(xué)生在尚未遺忘之前遵循記憶曲線規(guī)律來進行復(fù)習(xí)。教師要積極組織學(xué)生進行英語詞匯復(fù)習(xí)的活動，如可以采用集體復(fù)習(xí)、每天一小考、課堂嘗試提問回憶聯(lián)想的方式來幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)，以便收到最好的學(xué)習(xí)效果。采用聯(lián)想的方式可以舉一個例子來讓大家理解。如sofa、kitchen、fridge這三個詞匯之間有著緊密的聯(lián)系，可以放在一起同時學(xué)習(xí)和同時預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在記憶一個詞的同時也會想到另外兩個詞，加深理解方便記憶。

3.借助多媒體進行輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

往常的英語教學(xué)方式無非就是通過讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)、復(fù)習(xí)、朗誦、默寫中記憶單詞，但是由于小學(xué)生本身年齡和心智不成熟，性格又大多活潑好動，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于詞匯教學(xué)工作。因此，筆者提出可以借助多媒體教學(xué)的方式，為英語單詞配上音樂甚至動畫，這樣會極大提高小學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，豐富英語詞匯教學(xué)的教學(xué)成果，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。具體而言，就是教師在要教學(xué)課堂上盡可能利用多媒體進行詞匯演示，把一個一個書本上的單詞都變成生動形象的圖畫或者是動畫，在幫助孩子加深理解的同時，更在腦海中再一遍描述單詞含義的畫面，幫助學(xué)生記憶。如coffee這個單詞，就可以在學(xué)生面前展示出咖啡的圖片，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生真正把單詞的意思和具體事物聯(lián)系到一起，化抽象為具體。另外，在英語教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn)，有很多單詞之間雖然讀音相似但意思卻大相徑庭，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候時常弄混淆，造成記憶點的模糊。針對這樣的問題，筆者提出，應(yīng)該把這樣相似的單詞進行比較學(xué)習(xí)，如juice和rice這兩個單詞，雖然讀音相近但是卻表示了不同的意思，可通過區(qū)別含義讓學(xué)生們觀看果汁和大米的圖片來加深區(qū)分和記憶，避免知識點的混淆。

三、結(jié)語

總而言之，本文通過對蘇州小學(xué)英語教材中的英語詞匯內(nèi)容進行總結(jié)和分析，探討當前小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該重點關(guān)注和改進的問題，對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性和意義進行了系統(tǒng)梳理和總結(jié)。同時，筆者還在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念上下功夫，重視詞匯教學(xué)的教學(xué)原則，提出了4條小學(xué)英語詞匯教學(xué)的發(fā)展建議，包括重視詞匯的朗讀習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生聯(lián)系生活實際多運用掌握的英語單詞進行造句練習(xí)，積極組織孩子們在課前或者課后及時復(fù)習(xí)，同時借助多媒體進行輔助教學(xué)，幫助孩子加深理解，讓學(xué)生真正把單詞的意思和具體事物聯(lián)系到一起，化抽象為具體。