理清脈絡，領會實質，提升語文教學實效

李正漢

【摘要】語文學科是高中教學中非常重要的學科，對學生的成長和發(fā)展具有至關重要的影響。如何引導學生把握課文的精髓，如何將學生引入語文學習的縱深將直接關系到學生語文學習的效率。本文結合《江南的冬景》一文的教學，就優(yōu)化高中語文教學，提高語文課堂實效談個人的點滴淺見。

【關鍵詞】江南的冬景；實效；優(yōu)化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《江南的冬景》是郁達夫的一篇很著名的作品，被選作高中語文書中的一篇文章，供學生來品析。文章通過描寫江南的冬天，表現(xiàn)了作者對于江南的喜愛之情，突出了人與自然的和諧關系。本文則以《江南的冬景》為例，對高中語文的課堂進行分析，提出一些可行的建議，促進高中教學水平的提升。

一、通讀文章，掌握文章主要內容

我們在學習一篇文章時，首先要通讀文章，掌握文章中的生字詞，能夠熟讀課文。其次就要掌握文章中的主要內容，體味作者的感情。老師可以在學生通讀課文后，找學生來朗讀課文，這樣可以使學生更好地體會到作者所要抒發(fā)的感情。然后找學生來概括本文的主要內容以及作者所要表達的感情。在這個過程中，學生可以掌握文章的主要內容，對于文章有了一個大體的了解，為接下來更加深入地分析奠定了基礎，這也是我們語文學習的基礎。

比如我們在學習《江南的冬景》這篇文章時，老師可以在學生熟讀課文的基礎上對學生進行提問，讓學生進行小組交流，解決這些問題，掌握文章的中心思想。例如老師可以問學生：“本文中的‘江南是指哪些地方？”“江南的冬景給作者郁達夫留下了怎樣的印象？”“本篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？”等等。然后讓學生進行小組討論，再隨意找小組來回答問題。對于這幾個問題，學生可能會回答：“江南是指江浙地區(qū)，而江南的冬景則給作者一種明朗的印象，本文表達了作者對于江南以及江南冬天的喜愛之情?！鄙踔晾蠋熆梢宰寣W生描述自己家鄉(xiāng)的冬景，找出與江南之間的不同，這可以激發(fā)學生的興趣，加強學生對于文章內容的了解。在這個過程中，學生可以掌握文章的主要內容，了解文章的大體構架，有利于學生之后的深入學習。所以老師在課前要認真?zhèn)湔n，根據(jù)文章的內容，提出相關的問題，使學生可以大體上了解文章的內涵。

二、咬文嚼字，品析文章語言特色

當我們大致了解了文章的內容時，就需要品味文章的語言特色了。高中語文課本中的任何一篇文章，無論是記敘文還是散文，或者是其他類型的文章，它們在語言上一定會有獨特之處，有值得我們學習和借鑒的地方。因此我們一定要對語言進行細細的品味，并且將其運用到自身的寫作中去。我們在賞析文章的語言時，要從字、詞、句來入手，找出其寫作手法，體會其語言使用的巧妙之處。老師在這個過程中要適當引導學生，幫助學生賞析文章的語言。

同樣以《江南的冬景》這篇文章為例，老師可以先讓學生找出文章主要運用的表現(xiàn)手法以及一些比較特殊的寫法。比如一位學生說：“文章中引用了很多的詩句，例如‘前樹深雪里，昨夜一枝開等。”這時老師可以說：“很好，那么引用詩句是運用了什么表現(xiàn)手法？這又有什么作用？”這樣學生就可以聯(lián)想到這是用了間接描寫的手法，可以使文章的內涵更加豐富，使文章富有詩情畫意，同時還可以引發(fā)讀者的想象。學生就在老師的引導下了解了文章的一個特點。由于這是一篇散文，所以文章的語言會有許多獨特的地方，老師要針對一些典型的例子對學生進行引導，其他的地方可以讓學生進行小組討論來解決，最后由老師進行總結。我們還要注意，賞析作者的語言最重要的目的是能夠在自己的作文中使用這些手法，提高自身的語文水平。因此老師可以在學完這篇文章后，讓學生針對自己家鄉(xiāng)的冬天進行寫作，可以使用本篇文章的寫作手法，以此來考查學生的理解應用能力。

三、對比分析，了解文章獨特之處

在我們掌握了文章的主要內容，又具體分析了文章的語言后，我們就需要與其他同類文章進行對比，分析本篇文章的特色。通過對比，我們可以掌握不同作家的寫作風格，豐富自身的語文知識，并且更加了解本篇文章的內涵，同時我們還可以掌握這類文章的寫作方法。所以老師在課前要認真?zhèn)湔n，在學習一篇文章時，要找出一些與其類似的文章，讓學生在對比這些文章的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。而且這樣對比不同的文章更容易激起學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

同樣，當我們學完《江南的冬景》這篇文章的大體內容時，老師可以準備一些類似的文章讓學生進行對比賞析，例如老師可以找老舍的《濟南的冬天》、朱自清的《春》等之類的文章。以老舍的《濟南的冬天》為例，學生可以發(fā)現(xiàn)雖然兩篇文章都是在寫冬景，但寫作特點完全不同，老舍的文章比較樸實，而郁達夫的冬天則相對比較華美，此外在其他方面也有很多不同。而對于朱自清的《春》，我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩篇文章都使用了五幅圖畫來描繪季節(jié)的特點，《春》中分別描繪了春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖以及迎春圖五幅畫面，而《江南的冬景》則蘊含著曝背談天圖、午后東郊圖、微雨寒村圖、江南雪景圖以及旱冬閑步圖五幅圖畫，有異曲同工之妙。通過這樣的對比分析，學生的語文水平一定會有很大的提升。

綜上所述，高中是學生學習的重要時期，語文又是一門比較重要的學科，因此老師一定要利用好語文課堂的時間，提高學生的學習效率，使學生掌握更多的語文知識，增強學生的語文水平。學生也要積極配合老師的講課，增強自身的能力。

（編輯：龍賢東）