美育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

張譯元

[摘 要]美育是審美教育與情操教育、心靈教育的統(tǒng)一體。美育與大學(xué)生思想政治教育在引導(dǎo)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)張力中有著相通之處。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為解決以往美育在大學(xué)生思想政治教育中的覆蓋面不廣、流于表面化、缺乏有效實(shí)施途徑等問題提供了有利條件，為美育與思想政治教育的深度融合提供了技術(shù)支撐。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育課要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)路徑，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為導(dǎo)向，將美育貫穿其中，努力開創(chuàng)高校思想政治教育工作發(fā)展新局面。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；美育；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0117-03

馬斯洛曾說過：“我們絕大多數(shù)人都一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大，我們都有未被利用或發(fā)展不充分的潛力?！盵1]目前我國正處于“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代，科技革命的大潮呼喚涌現(xiàn)更多的創(chuàng)新型人才、跨界融合型人才。發(fā)揮美育激發(fā)人創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)勢，促進(jìn)高校思想政治教育，將會(huì)有力推動(dòng)我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

一、思想政治教育與美育存在共通之處

美育很早就受到人們的重視。18世紀(jì)末，席勒在其著作《審美教育書簡》中第一次明確提出并使用“Aesthetic”的概念。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，偉大的思想家、教育家孔子是美育最早的倡導(dǎo)者，他主張以“詩、禮、樂”等手段輔助實(shí)施教育，認(rèn)為美育有助于培養(yǎng)完善的人格，實(shí)施社會(huì)教化、凈化社會(huì)風(fēng)俗，這是我國最早的美育思想雛形。

20世紀(jì)初，王國維在其著作《論教育之宗旨》中提出：“完備人物不可不備真善美之三德”；“教育之事亦為三部分：智育、德育、美育是也。”[2]近代著名教育家、思想家蔡元培將德文“SthetischeErziehun”意譯為“美育”，并深刻地概括了美育的內(nèi)涵：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)情感為目的”[3]，這開創(chuàng)了我國近代真正的美育體系。蔡元培1917年在北京神州學(xué)會(huì)發(fā)表演說時(shí)提出“以美育代宗教”的思想，主張以“家庭美育、學(xué)校美育和社會(huì)美育”三條途徑推廣美育。蔡元培不僅全面深刻地構(gòu)造了美育理論體系，還在北大親自講授美學(xué)課，組成藝術(shù)社團(tuán)踐行美育，將美育理論付諸教育實(shí)踐。蔡先生豐富的美育思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對高校推行美育有著深刻的啟迪作用。

美育是教師使用藝術(shù)形象營造出一定的藝術(shù)情境，在特定的藝術(shù)情境中，以生動(dòng)有趣的形象感染學(xué)生，以優(yōu)美高雅的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得審美享受，在潛移默化中獲得情感的熏陶，讓學(xué)生在情感共鳴中主動(dòng)探索新知，教師因而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效果的教學(xué)方法。美育的本質(zhì)是引導(dǎo)人們追求人性的完滿。美育本身孕育著思想政治教育功能，思想政治教育具有審美教育價(jià)值。美育的引導(dǎo)內(nèi)容、教學(xué)目的、藝術(shù)張力有助于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

（一）美育與思想政治教育在內(nèi)容上有相通之處

自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等各領(lǐng)域存在的美不僅給人審美上的精神享受，而且其中也蘊(yùn)含了對忠誠仁義、誠實(shí)守信、禮貌待人等美德品質(zhì)的歌頌，這些美德同時(shí)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)所大力倡導(dǎo)的。以“中國夢”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想的大學(xué)生思想政治教育，能從精神上灌溉學(xué)生的審美心靈，與美育一同指向人內(nèi)心“真、善、美”的塑造，二者相輔相成，統(tǒng)一于一個(gè)內(nèi)容體系中。

（二）美育與思想政治教育在目的上有相同指向

美育通過傳播美的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)人欣賞美的意味，增添人在生活中的審美樂趣，陶冶人的審美情操，從而達(dá)到凈化心靈，升華精神境界，實(shí)現(xiàn)人性完滿，塑造完善人格的目的。思想政治教育的目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的精神導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。二者的最終目的一致，都是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，將學(xué)生塑造為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（三）美育與思想政治教育 “因人而變”的教學(xué)藝術(shù)張力

朱光潛曾說過：“藝術(shù)不僅能給我們更深廣的人生關(guān)照和理解，而且能幫助我們建設(shè)更完善的道德基礎(chǔ)?！盵4]思想政治教育的本質(zhì)是主導(dǎo)意識形態(tài)的灌輸與教化[5]，通過教師向?qū)W生講授馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、接受主流理論體系，最終成長為社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。思想政治教育這些本質(zhì)上的特點(diǎn)，使得這門學(xué)科不可避免地給學(xué)生帶來抽象性強(qiáng)、說理性強(qiáng)的心理體驗(yàn)，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要更注重教授的技巧，不能只是機(jī)械簡單地使用一種方法進(jìn)行灌輸，而是要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法開展教學(xué)實(shí)踐。美育，以其“因時(shí)因人而異”的教學(xué)特點(diǎn)，通過仔細(xì)分析學(xué)生的個(gè)性化需求來巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案，是一種深入引導(dǎo)教師與學(xué)生開展雙向互動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。美育在思想政治教育課堂中的融合滲透，更有助于深入挖掘思想政治教育課堂的藝術(shù)張力。

二、“互聯(lián)網(wǎng) ” 時(shí)代為將美育運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育提供條件

國務(wù)院于2015年頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng) ”行動(dòng)，提出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，探索新型教育服務(wù)供給方式”。[6]2017年初，國務(wù)院頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要“積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng) 教育”。[7]與此同時(shí)，國務(wù)院于2015年頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中提出：“充分利用信息化手段”，“以國家實(shí)施‘寬帶中國戰(zhàn)略為契機(jī)”，“鼓勵(lì)各級各類學(xué)校結(jié)合‘互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)展新形勢，創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式，加強(qiáng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)”。[8]借助“互聯(lián)網(wǎng) ”的技術(shù)優(yōu)勢，美育更具傳播便捷、自由共享、創(chuàng)新發(fā)展的活力。互聯(lián)網(wǎng)借助美育，環(huán)境會(huì)更凈化、內(nèi)容會(huì)更優(yōu)化、氛圍會(huì)更積極，“互聯(lián)網(wǎng) ”與美育教學(xué)方法的融合已經(jīng)成為時(shí)代趨勢。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，擴(kuò)大美育在大學(xué)生思想政治教育課堂中的覆蓋面

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中，教師不注重講授理論的方式方法，這使原本可以有趣的理論探討，變成了枯燥的說教，大部分大學(xué)生對思想政治教育課“敬而遠(yuǎn)之”。許多教師在實(shí)際課堂中雖然發(fā)現(xiàn)了這些問題，但仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽視美育在課堂教學(xué)中的作用。一些工作多年的老教師認(rèn)為難以把思想政治課上得“美”起來，從而直接忽視學(xué)生渴望課堂生動(dòng)的需求。這反映出美育在思想政治教育中的覆蓋面還很小，不受教師重視，影響力亟須擴(kuò)大。

“互聯(lián)網(wǎng) ”突破信息傳播的時(shí)空局限，結(jié)合新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以電腦、手機(jī)等終端作為載體，為知識傳播構(gòu)筑了多元立體的媒介環(huán)境。借助“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，通過APP定制、MOOCs多元教育主體提供的教學(xué)途徑，全方位、多角度的教學(xué)覆蓋網(wǎng)絡(luò)[9]，可以深度整合美育與思想政治教育的課程資源，使美育更好地深入到大學(xué)生思想政治教育中，擴(kuò)大其影響力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，解決美育在實(shí)際思政課教學(xué)中流于表面化的問題

在當(dāng)下的高校思想政治教育課教學(xué)成果檢驗(yàn)機(jī)制中，期末考試成績占了很大比重，這就導(dǎo)致許多大學(xué)生在思想政治教育課的學(xué)習(xí)中僅僅依靠期末的“死記硬背”，而平時(shí)上課卻是應(yīng)付了事。教師們也提不起上課的興趣，推行美育的模式單一，僅依靠普通的教學(xué)課件的制作，教學(xué)課件中的內(nèi)容長期不更新。探索美育與思想政治教育結(jié)合的課堂形式淺嘗輒止，使得美育在思想政治教育課中的運(yùn)用僅僅止于形式，流于表面。

在“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代中，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的迅捷發(fā)展，技術(shù)與教育的深度融合，掀起了一場教育理念的革新。“互聯(lián)網(wǎng)+”倡導(dǎo)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念和教育模式，把學(xué)習(xí)者擺在第一位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，承接思想政治教育教學(xué)傳統(tǒng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) ”針對性、個(gè)性化的教學(xué)模式又與美育在教學(xué)手段上的巧妙匠心不謀而合，這為在思想政治教育課堂中滲透美育提供了支撐。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，拓寬美育在大學(xué)生思想政治教育課中的實(shí)施途徑

盡管有些教師意識到了美育在思想政治教育課教學(xué)中的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻難以找到美育與思想政治教育二者融合的平衡點(diǎn)。

在手段上，“互聯(lián)網(wǎng) ”為美育融入思想政治教育中提供了技術(shù)條件與支撐，有效拓寬了美育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng) ”所特有的交互功能，使教育活動(dòng)由單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變，教育資源由封閉到開放共享。這為美育“分享性”、“創(chuàng)造性”教學(xué)活動(dòng)的開展提供了便利條件。美育特有的“寓教于樂”的教學(xué)形式，可以為普及課堂教學(xué)內(nèi)容增添趣味，可以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為思想政治教育課營造更好的課堂教學(xué)體驗(yàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代美育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用途徑探索

習(xí)近平同志在2016年12月7日至8日在北京召開的全國高校思想政治會(huì)議上提出，“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。“互聯(lián)網(wǎng) ” 時(shí)代的到來對人才培養(yǎng)方式、教育教學(xué)方式提出了新的要求。一方面，“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代的人才應(yīng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中，應(yīng)利用美育激發(fā)強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)、培養(yǎng)人的審美直覺和想象力，由美引真，推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代的人才應(yīng)是跨界融合型人才。應(yīng)將思想政治教育與美育結(jié)合起來，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代的跨界融合型人才。可見，“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代下，美育與思想政治教育的組合正是塑造健全靈魂、培育人才有力的路徑選擇。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)主體”，提升隊(duì)伍美

在教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高思想政治工作者的整體素質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，推動(dòng)學(xué)生主體個(gè)性化發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代對高校思想政治教師也提出了新的時(shí)代要求。由于思想政治教學(xué)具有重說理、接地氣的特點(diǎn)，教學(xué)工作者要更注重自身美的建設(shè)，與時(shí)代接軌，講出受學(xué)生歡迎的好課。作為一名新時(shí)代的思政教師，更要注重學(xué)識美與品行美的統(tǒng)一，提高自身的審美素養(yǎng)。首先，思政教師要注重內(nèi)涵學(xué)識美。在思想多元化、各種理論流派爭鳴的今天，思政教師要堅(jiān)持師德建設(shè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、理性分析的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)識，豐富閱歷。其次，思政教師要注重外在行為美。于一言一行、談吐舉止中展示良好的素質(zhì)和涵養(yǎng)，展示新時(shí)代思政教師的風(fēng)采。思政教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中全情投入，適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將學(xué)生擺在平等對話的地位上，激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步。

在提升審美素養(yǎng)與專業(yè)理論水平的同時(shí)，教師工作者們更要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新媒體知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)展現(xiàn)思政課堂美的一面。例如，當(dāng)前大學(xué)課堂應(yīng)用PPT課件輔助課堂講授已經(jīng)十分普遍，廣大教師工作者在熟練制作PPT軟件的同時(shí)，也應(yīng)注意課件的色彩、版式設(shè)計(jì)，應(yīng)在課件中穿插生動(dòng)的圖片，悅耳的音頻，從視覺上、聽覺上給予學(xué)生美的課堂享受。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”，深化內(nèi)容美

在教學(xué)內(nèi)容上，可以通過新媒體技術(shù)構(gòu)建內(nèi)容傳播網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)美育與思想政治教育內(nèi)容整合，深化思想政治教育內(nèi)涵。

新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，通過有線或者無線傳輸網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮傳播功能，綜合利用文字、圖畫、音頻、視頻等多種傳播手段進(jìn)行互動(dòng)，信息發(fā)送方與接收方思想得到充分交流展示的新型媒介平臺(tái)。借助新媒體的載體優(yōu)勢，通過在課堂上組織學(xué)生觀看積極向上的主旋律影片，賞析動(dòng)人優(yōu)美的主旋律音樂，排練體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的紅色話劇，可以改變以往思政教育的刻板印象，整合具有娛樂性與趣味性的美育內(nèi)容，豐富思想政治教育的內(nèi)涵，讓大學(xué)生體會(huì)到思想政治教育的感染力，重視對道德理論的學(xué)習(xí)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式”，構(gòu)建模式美

在教學(xué)方式上，可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng) ”的載體優(yōu)勢，創(chuàng)新美育與思想政治教育的培養(yǎng)手段，營造思想政治教育的學(xué)習(xí)氛圍。

“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代的到來，帶來了學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的變革，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)中“單向性”的教學(xué)模式，促進(jìn)了教師與學(xué)生的“交互式”雙向溝通。借助新媒體技術(shù)，可以有效拓寬思想政治教育的教學(xué)手段，全方位、多層次打造思政立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。一是利用新媒體技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)開放課程平臺(tái)。運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式開發(fā)精品課堂內(nèi)容，促使課堂形式多元化。二是構(gòu)建校內(nèi)思想政治教育專網(wǎng)，開設(shè)展示思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的特點(diǎn)，塑造大學(xué)生品德。三是利用新媒體時(shí)效快，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)的功能，巧妙地將課堂內(nèi)容與生活熱點(diǎn)結(jié)合起來，避免枯燥抽象的說理。四是重視校園內(nèi)大學(xué)生新媒體平臺(tái)的建設(shè)，充分利用QQ、微信公眾號、微博等新媒體平臺(tái)傳播速度快、交流空間開放、知識內(nèi)容共享的特色，弘揚(yáng)積極進(jìn)取、陽光向上的大學(xué)生群體中的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)踐、身邊的好人好事，讓大學(xué)生真正在實(shí)際生活中提升審美氣度，營造良好的思政品德校園學(xué)習(xí)氛圍。

總之，搭載“互聯(lián)網(wǎng) ”這輛“順風(fēng)車”，應(yīng)注重思政課堂內(nèi)容、形式、教學(xué)工作隊(duì)伍的美感建設(shè)，注重學(xué)生“全面而自由的發(fā)展”，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馬斯洛.自我實(shí)現(xiàn)的人[M].上海：上海三聯(lián)書店，1987.

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[責(zé)任編輯：陳 明]