小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的探索

邵勝峰

在現(xiàn)如今的社會當(dāng)中，隨著信息技術(shù)發(fā)展的越來越迅速，社會對于擁有比較高的信息素養(yǎng)的人才的需求量也越來越大，而信息素養(yǎng)并不是天生就能夠擁有的，而是需要通過對素養(yǎng)的加強培養(yǎng)才能實現(xiàn)?，F(xiàn)在，中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，探究如何在小學(xué)信息技術(shù)課中對于學(xué)生的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

一、培育小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

在這個已經(jīng)進入了信息化社會的時代，社會中的單位和企業(yè)對于信息素養(yǎng)較高的人才的需求日益增加，對于從小學(xué)就開始培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，對于他們長大之后的求學(xué)就業(yè)所起到的作用無比的巨大。

1.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育所要求的

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越迅速，我國也漸漸進人了信息化社會，因此，這個社會對于信息化人才的需求也越來越大，而如何能夠培養(yǎng)出一批信息素質(zhì)高的人才是我國各方面都很關(guān)注的問題。在我國的第三次全國教育工作會議上，我國政府嚴(yán)肅地提出，要全力地建設(shè)我國的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的一個重點就是培養(yǎng)我國學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，全是依賴于它可以造就擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性人才。加強對于學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對于小學(xué)生來說，從小培養(yǎng)可以為他們在進行知識創(chuàng)新和學(xué)習(xí)時學(xué)會好的方法打下好的基礎(chǔ)。

2.高信息素養(yǎng)人才的社會稀缺性

我國已經(jīng)進入了信息化社會，而信息化社會對于人們的要求就是要人們具有現(xiàn)代化的意識，能夠熟練地掌握信息技術(shù)，要具有較高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)對于這個社會已經(jīng)漸漸地成了一種基本的生存能力，而對于信息素養(yǎng)高的人才，在社會各個方面都很受歡迎，因此，掌握了必要的信息技術(shù)，對于在這個社會生存和發(fā)展能起到無比重要的作用，這是對信息社會中的每一個人都有的要求，是評價一個人是否是人才，是否能為單位、為企業(yè)做出巨大貢獻的一項非常重要的指標(biāo)。

二、小學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

我國已經(jīng)在近些年開始重視對于小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但現(xiàn)階段的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法還有很多的不足，也還有其他很多的問題在阻礙著對于小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.缺乏信息意識

小學(xué)生年紀(jì)還小，并不能很好地理解信息素養(yǎng)的重要性，信息意識比較薄弱，還不能夠把電腦以及網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作是學(xué)習(xí)的工具，對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)和掌握信息工具的積極性太低，或許知道信息素養(yǎng)很有用，但依然不能夠很自覺地去學(xué)習(xí)，沒有自我提高信息素養(yǎng)的意識，不利于對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.信息知識方面的基礎(chǔ)薄弱

信息知識，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)方面扮演著基石的作用，一個人對于信息知識的熟練是否，從本質(zhì)上的決定了這個人能否有一個較高的信息素養(yǎng)。而在我國，對于大多數(shù)的小學(xué)生，接觸到的網(wǎng)絡(luò)以及信息知識都是有關(guān)于娛樂方面的，而對于偏專業(yè)一些的知識基本上完全不了解，而且對于在信息技術(shù)課中所學(xué)的知識不太感興趣，無法扎實地掌握住，更不用說是運用到實際的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3.信息能力比較差

我國小學(xué)生的信息能力還是很差的，對于在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，并不能運用到實際的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如是對于word文檔的運用，對于Excel表格的運用，對于ppt的運用，都不能熟練掌握。在運用的過程中，或許根據(jù)要求能夠大概了解要做什么，但因為對于信息能力掌握得不夠熟練，不知道具體的操作方法，以至于無法真正的運用。

4.缺乏信息道德的觀念

小學(xué)生對于是非的辨認(rèn)能力大多還停留在只有好壞的分辨上，對于很多的做法的正確與否不能做到真正清楚地辨認(rèn)，這一點，尤其體現(xiàn)在信息道德方面。對于信息技術(shù)課課堂上的公共設(shè)施，不能做到愛護，甚至有時還會私自拆開機房的鼠標(biāo)以及鍵盤，而且小學(xué)生對于信息的版權(quán)性也并不看重，經(jīng)常會私自下載或復(fù)制一些收費軟件或資料，這都是信息道德缺乏的表現(xiàn)。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)

小學(xué)生就像一張白紙，將會呈現(xiàn)何樣的畫卷，完全依賴于在紙上著什么樣的墨，因此，對于培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，最重要的就是對于教學(xué)方法的優(yōu)化。首先，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性完全取決于對于所學(xué)習(xí)的知識是否感興趣，因此，提高知識的趣味性對于小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)極其的重要，這就全依靠老師的教學(xué)能力。其次，不能夠總是使用過去的教學(xué)方式，老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，應(yīng)該更多的是讓學(xué)生在聽課的同時，多把老師所講的知識在實際中使用出來，每次講完一個知識點，就應(yīng)該讓學(xué)生們自己實際操作一下，不懂的就及時解決，不能為了趕教學(xué)進度就忽視掉學(xué)生對知識的理解深度。最后，多提倡合作學(xué)習(xí)，將一個班級的同學(xué)分成若干個小組，以小組教學(xué)的形式，既能形成小組內(nèi)的良性競爭，提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)時互幫互助，共同進步。

我國已經(jīng)進入了信息化社會，對于高信息素養(yǎng)的人才的需求量越來越大，如何能夠在以后的社會競爭中脫穎而出，成為現(xiàn)在家長們最為關(guān)心的問題之一，因此，在小學(xué)階段就對孩子的信息素養(yǎng)著重培養(yǎng)，讓其擁有較高的信息素養(yǎng)，對于以后在學(xué)習(xí)生活就業(yè)方面，都能起到無比重要的作用。