新時期高職生創(chuàng)業(yè)教育的內涵及培養(yǎng)探析

劉浩

摘 要： 隨著我國社會主義資本市場的新發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的新時代即將到來，面對新的時期我國各大高職院校如何進行新時期高職生創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)呢？本文針對新時期高職生創(chuàng)業(yè)教育的內涵及培養(yǎng)進行了探究和分析。

關鍵詞： 新時期 高職生 創(chuàng)業(yè)教育

目前，金融危機的危害依舊影響我國經濟的發(fā)展和我國就業(yè)的問題，所以就業(yè)矛盾愈顯突出，我國高職生就業(yè)比較困難，而各大高職院校的創(chuàng)業(yè)教育越來越緊迫，創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，在我國各高職院校的初步實行是存在一定問題的。我國各大高職院校如何完善創(chuàng)業(yè)教育，從而構建一個符合我國國情的、具有中國特色的高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系是一個至關重要并急需解決的問題。本文將針對我國創(chuàng)業(yè)教育的基本理論及現(xiàn)狀、當前高職院校學生面臨的機遇及挑戰(zhàn)和如何進行新時期高職生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)等方面進行論述。

一、我國創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵及我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.我國創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵

要探究創(chuàng)業(yè)教育就必須理解創(chuàng)新教學的基本概念、創(chuàng)新教育的基本內容及創(chuàng)新教育的基本特征。

（1）我國創(chuàng)業(yè)教育的基本概念。要探究我國創(chuàng)業(yè)教育的基本概念就要清楚什么是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的定義有很多種，例如《辭?！方忉尀椤皠?chuàng)立基業(yè)”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為創(chuàng)立、創(chuàng)設某種事業(yè)或者職業(yè)崗位。其實創(chuàng)業(yè)的延伸性很大，涉及各個領域。創(chuàng)業(yè)教育被稱為第三本“教育護照”，分為廣義和狹義兩個概念。所謂廣義創(chuàng)意教育概念是指在與為學術靈活、持續(xù)、終身的學習打下基礎，也就是在受教育者接受全面的素質教育的基礎上，讓自己的綜合素質和創(chuàng)新能力及開創(chuàng)性的個性得到培養(yǎng)，是一種使現(xiàn)代意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的教育方式。所謂狹義創(chuàng)業(yè)教育概念是指，創(chuàng)業(yè)教育是與職業(yè)培訓、技能培訓等概念聯(lián)系到一起的教育。然而根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的概念，高職生的創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力，學校把高職生的創(chuàng)業(yè)教育當作一門重要的課程開設，以培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)精神。

（2）我國創(chuàng)業(yè)教育的基本內容。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識的開創(chuàng)性人才的培養(yǎng)目標看，切實培養(yǎng)新時期高職生對自我認識的意識，而在教育過程中傳道授業(yè)解惑的人是教師，那些接受教育的主題就是學生，雖然學校是教書育人的一個機構，教育本身也是一項育人的社會活動，其中本質是教育人，但是學生作為接受教育的主體，在成長過程中是否接受教育的主動權完全在于他們自己，所以，學校要積極培養(yǎng)學生的主體意識。只有在創(chuàng)業(yè)教育中積極培養(yǎng)學生的主體意識才可以幫助學生改掉被動學習、模仿他人、依賴老師等不良的習慣，從而養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性和自主學習的良好習慣，形成敢于質疑、勇于創(chuàng)新的良好品質。實踐證明：只有善于思考主動學習的人才有可能成為創(chuàng)新型的人才。這些創(chuàng)業(yè)的知識有利于創(chuàng)業(yè)者更好地、更完善地創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)知識結構的完善是各大高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。

（3）我國創(chuàng)業(yè)教育的基本特征。我國創(chuàng)業(yè)教育的基本特征有以下三個方面：第一，素質教育也隨著創(chuàng)業(yè)教育而豐富了。因為創(chuàng)業(yè)教育涉及的范圍比較大，創(chuàng)業(yè)教育是在學校素質教育的基礎上設立的，是一種比較綜合的教育課程，然而創(chuàng)業(yè)教育在綜合素質教育的基礎上還增設了創(chuàng)業(yè)能力和知識結構上的教育，在一定程度上豐富了教學內容。第二，我國的創(chuàng)業(yè)教育是獨立并且完整的教育系統(tǒng)，是任何其他教育系統(tǒng)都不可取代的。雖然創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)是在職業(yè)教育系統(tǒng)和普通教育系統(tǒng)的基礎上進行的，但是同時它也可以以實踐等不同的方式結合進行有效的教育。第三，創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育兩大特征，這兩大特征是相輔相成、缺一不可的關系，既有關聯(lián)又有區(qū)別。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等基本價值取向的教育，而創(chuàng)造教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識及形成最初創(chuàng)業(yè)能力的教育。所以，我國各大高職院校的創(chuàng)業(yè)教育都要把創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育更好地運用到教學中。

2.我國高職院校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

（1）我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的特點。第一，雖然我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，但是由于我國政府部門非常重視，想盡一切辦法推進我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，各地方政府也特別重視高職生的創(chuàng)業(yè)活動，這便促進了高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的發(fā)展及完善。第二，目前我國的高職院校創(chuàng)業(yè)教育還未形成一個完全符合中國國情的教育體系，還處在多品種零散式的模式之中，并且制度尚未廣泛地運用于各大高職院校。第三，我國創(chuàng)業(yè)教育還沒有明確的管理部門。

（2）我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的基本模式。我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的基本模式分為三種：第一種是將素質教育和創(chuàng)業(yè)教育相結合，但是重點強調學生的創(chuàng)新教育，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新知識結構。第二種是指綜合的教育模式，是既重視專業(yè)知識中學生基本素質的培養(yǎng)又突出學生的創(chuàng)新行為。第三種是指主要提高學生的創(chuàng)業(yè)知識及能力的創(chuàng)業(yè)技能的教育。

二、當前高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及機遇

1.當前高職院校學生面臨的挑戰(zhàn)

目前我國高職院校高職生就業(yè)的挑戰(zhàn)不僅是國內的，還有國際的，為了緩解我國新時期高職生的就業(yè)矛盾，下面就了解目前國際和國內分別是什么樣的就業(yè)情況。

因為我國受到金融危機的沖擊，經濟也是處于發(fā)展緩慢的狀態(tài)，其中具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，我國出口行業(yè)低迷，大多數(shù)出口導向型企業(yè)實行裁員政策甚至是倒閉。因為國際上的經濟發(fā)展緩慢，外國市場需求不高，所以我國對外貿易的環(huán)境就在惡化，導致我國出口導向型企業(yè)實行裁員以降低企業(yè)的成本，甚至有些中小型的企業(yè)直接破產，以至于我國大部分的勞動工人失業(yè)。第二，由于外國經濟萎靡不振，大量的中國留學生回國，使原本就很緊張的就業(yè)市場競爭更激烈。原本留學生回國是好事，但是受到金融危機的影響，現(xiàn)在留學生回國只是會激化我國的就業(yè)矛盾。第三，我國高職生就業(yè)形勢嚴峻，由于我國各大高職院校實行擴招，增加了高職生畢業(yè)人數(shù)，這讓原本就競爭激烈的就業(yè)更激烈，并且有些高職院校未能跟上時代的步伐，仍是以一些陳舊的觀念教育學生，使高職生錯誤地自我定位，在就業(yè)中處于劣勢。

2.當前高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育迎來的機遇

因為經濟危機席卷全球，所以在恢復全球經濟的過程中各國群策群力，團結一致，從而以中國為代表的發(fā)展中國家在國際的地位有所提升，并且中國社會主義市場經濟體制漸漸地被西方國家認同。因為各國的交流與聯(lián)系比較廣泛，所以促使我們培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)人才和國際人才，我國的高職院校創(chuàng)業(yè)教育要把握好國際形勢，更好地與國際接軌，同時也可以更方便地借鑒其他國家比較先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)我國的人創(chuàng)業(yè)人才。我國的創(chuàng)業(yè)教育體系必須跟上國際步伐或者更快于國際步伐，這樣學生才可以在創(chuàng)業(yè)的競爭中取得優(yōu)勢。

三、如何進行新時期高職生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)

在進行創(chuàng)業(yè)教育模式的改革創(chuàng)新之前，學校要明白，實行創(chuàng)業(yè)教育的目的不是把每個學生都變成創(chuàng)業(yè)者，而是要根據(jù)學生的意向及特點，具體情況具體分析，做到因材施教。關于對創(chuàng)業(yè)教育模式的革新，學?？梢蚤_設必修課、公共課、選修課及講座，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使感興趣的學生對創(chuàng)業(yè)的概念有所了解；對于高年級學生，進行精英式的教育，讓有創(chuàng)業(yè)目標的學生聽課，這就促使老師豐富講課內容，側重解決學生的創(chuàng)業(yè)問題。

目前，有些高職院校在實行鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的政策，在學校內開辟一塊場地，讓學生自主創(chuàng)業(yè)，開展項目經營，這既給高職生創(chuàng)業(yè)提供了平臺，又給予了高職生創(chuàng)業(yè)實踐的機會。

四、結語

通過本文的論述，可以看出在新時期高職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，為了發(fā)展經濟及和國際接軌，我國高職院校必須加強高職生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。

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