博客，讓孩子愛上寫話

奚歐華

摘 要： 博客的興起，給小學(xué)作文教學(xué)吹來了一股清新的氣息。本文從引導(dǎo)學(xué)生親近博客、走進(jìn)博客、享受博客等方面闡述如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫話氛圍，以靈活、新穎、多變的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣和習(xí)作熱情，使他們善于表達(dá)、樂于寫話，提升語言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 博客 作文教學(xué)

博客，又名網(wǎng)絡(luò)日記，他早以時(shí)尚的方式走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)語文課堂。一年前，我們鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，激發(fā)了學(xué)生極大的熱情，贏得了家長的關(guān)注。“今天你博了嗎”已成為我們班孩子的流行語。

實(shí)踐證明，博客平臺(tái)對(duì)學(xué)生語言素養(yǎng)、習(xí)作水平的提高有極大的推動(dòng)作用。而中年級(jí)的寫話則是作文的起步，更要從學(xué)生的自身需要、興趣、情感出發(fā)，營造良好的寫話氛圍，以多變、新穎、靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生善于表達(dá)，樂于寫話，為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，筆者從以下幾個(gè)方面展開了有益的探索：

一、親近博客——給孩子一汪寫話的源頭活水

如葉圣陶先生所說，生活如源泉，文章如溪水。為有源頭活水來，因此，我們要拓寬學(xué)生的生活空間，開闊學(xué)生的見識(shí)眼界，讓他們真實(shí)實(shí)踐，真切體驗(yàn)，從而豐富寫話的題材。盡管孩子們的生活世界豐富多彩，變化萬千，然而他們常常“人在此山中”卻“不識(shí)廬山真面目”，往往對(duì)周圍的事物視而不見，充耳不聞，導(dǎo)致寫話時(shí)腦袋空空，無內(nèi)容可寫。因此，教師應(yīng)尋找一切機(jī)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)將感觸與發(fā)現(xiàn)記錄下來，并讓孩子學(xué)著利用博客自己創(chuàng)建材料庫。

1.直接材料庫——集腋成裘。

對(duì)中年級(jí)學(xué)生寫話而言，如果平時(shí)教師不引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于積累，在寫話實(shí)踐中學(xué)生往往就會(huì)出現(xiàn)“為賦新詞強(qiáng)說愁”的情況。因此，在實(shí)踐中筆者十分重視學(xué)生對(duì)生活素材的積累，讓學(xué)生以簡要的形式在博客中記錄。

如學(xué)校要舉行隊(duì)列比賽，事先筆者就提醒學(xué)生注意記錄。下面是一位學(xué)生發(fā)布在博客上的材料：（1）我們班最后一個(gè)進(jìn)操場(chǎng)，等待時(shí)間很長，很緊張。（2）進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)生注意力集中，用盡全身力氣，走得精神抖擻，非常整齊。（3）退場(chǎng)的時(shí)候，因?yàn)楹芾?，幾個(gè)學(xué)生腳步抬不起來，手臂擺不高，甚至連音樂的節(jié)奏都沒把握好，不過總體還是很不錯(cuò)的。

2.間接資料庫——他山之石。

正所謂“厚積才能勃發(fā)”。沒有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐富的語言積累，語文素養(yǎng)的提高就缺少根基和土壤，寫作能力就失去語言保證。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)廣袤的空間，是一個(gè)豐富的作文資料庫，博客中不乏他人記錄的優(yōu)秀習(xí)作，如果合理引導(dǎo)學(xué)生借鑒擷取，就可以起到“他山之石，可以攻玉”的效果。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)生家中都有電腦，家長使用電腦，會(huì)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，搜索信息。因此，我們?cè)诩议L會(huì)上鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子一起摘 要： 博客的興起，給小學(xué)作文教學(xué)吹來了一股清新的氣息。本文從引導(dǎo)學(xué)生親近博客、走進(jìn)博客、享受博客等方面闡述如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫話氛圍，以靈活、新穎、多變的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣和習(xí)作熱情，使他們善于表達(dá)、樂于寫話，提升語言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 博客 作文教學(xué)上網(wǎng)閱讀那些經(jīng)過精選的多媒體材料、兒童文學(xué)或是他人的作文博客，讓孩子們看看同齡人或是大哥哥大姐姐寫話時(shí)都在寫些什么，讓他們知道文章源自生活，知道今后該如何收集資料。還鼓勵(lì)學(xué)生從他人博客上積累好詞好句，并騰出一定時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)的心得。

二、走進(jìn)博客——還孩子一片自由抒寫的廣袤藍(lán)天

1.博客接力，點(diǎn)燃激情。

中年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸信息技術(shù)課程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)博客的認(rèn)識(shí)很膚淺，如何讓學(xué)生走進(jìn)博客，建立自己的寫作博客，激發(fā)他們的寫話欲望是筆者思索的問題。在實(shí)踐中，筆者利用家長會(huì)的平臺(tái)，與家長達(dá)成共識(shí)，再家校合力引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)綠色網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生個(gè)人作文博客。筆者充分利用校園網(wǎng)，在班級(jí)博客上面專門開辟本班的寫作專欄——馨香滿園，為孩子提供寫話交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在博客中播下文學(xué)的種子。但是小學(xué)生注意不夠持久，愛好容易轉(zhuǎn)移，對(duì)于博客寫話會(huì)出現(xiàn)“三分鐘熱度”的現(xiàn)象。學(xué)生博客建立之初，個(gè)個(gè)群情激昂，紛紛響應(yīng)。在很短的時(shí)間內(nèi)，全班已經(jīng)人人發(fā)帖。在這些帖子中，有些是學(xué)生自己作文本上得優(yōu)的作文，有的是一天里發(fā)生的趣事，有的是想要對(duì)某個(gè)同學(xué)說的心里話……可隨著感興趣的話題的減少，學(xué)生的激情也慢慢消退。如何延續(xù)學(xué)生的寫話熱情，已成為當(dāng)務(wù)之急。

在實(shí)踐中，為了讓孩子們保持寫話的熱情，筆者想出了一個(gè)點(diǎn)子——博客接力：每七個(gè)人為一組，一人記一天，輪流寫日記，然后推選好組長，并給自己組取一個(gè)喜歡的名字，最后各隊(duì)在隊(duì)長的安排下寫日記，并按時(shí)在博客上發(fā)表，有困難的學(xué)生可以利用自己創(chuàng)建的資料庫在組員的幫助下嘗試著寫。這樣，沒有題材、寫法、篇幅等的限制，學(xué)生想寫什么就寫什么，愛怎么表達(dá)就怎么表達(dá)。漸漸地，孩子們?cè)诓┛屠镉浵伦约阂惶斓氖斋@，記述所見所聞，抒發(fā)喜怒哀樂，創(chuàng)新的花朵在這里開放，就這樣，筆者和孩子們一起收獲著博客接力帶來的快樂。

2.自由評(píng)論，煥發(fā)激情。

博客與傳統(tǒng)的寫作相比，具有交互性、多元性和共享性，讀者可以發(fā)帖進(jìn)行自由評(píng)論，讀者好的評(píng)論是博主進(jìn)行寫作的活力之源，同學(xué)與同學(xué)之間互相評(píng)論就如習(xí)作互評(píng)互改，已經(jīng)成為瀏覽的重要內(nèi)容。一位學(xué)生說：“在這里，博友們可以分享資料、娛樂休閑、跟帖評(píng)論，真誠地指出同學(xué)文章的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)……”記得班里一個(gè)曾患了白血病的學(xué)生在博客日記傾訴命運(yùn)對(duì)自己的不公平，流露出心底的悲酸。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，她的文章下面有多達(dá)二十來?xiàng)l的跟帖評(píng)論：

雖然現(xiàn)在是痛苦的，只要你努力去克服，不管什么困難都會(huì)過去的。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！讓我們一起在痛苦中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在堅(jiān)強(qiáng)中成長。王者風(fēng)范

你要相信自己，你不是連“白血病魔”都戰(zhàn)勝了嗎？那你就要更加勇敢地戰(zhàn)勝腮腺炎。加油！我們相信你！

蘋果樂園

“你不能做一個(gè)膽小的人，在一次次生病之后，你才能肩挑泰山走過九十九條溝?！蓖捦鯂?/p>

這樣的評(píng)改其實(shí)已經(jīng)超越了語文，而是情感上的一次升華。一個(gè)博客在網(wǎng)絡(luò)上開通就好像一條魚放到了大海洋，“外面的世界很精彩”，在這個(gè)“大海洋”里，也有著很多志趣相投、愛好相似的“魚兒”，它們相互碰撞思想，交流情感，距離產(chǎn)生的神秘感讓他們之間的評(píng)論更真實(shí)真誠，更能產(chǎn)生認(rèn)同感、成就感。對(duì)學(xué)生來說，全球的人都能看到你，都能交流評(píng)論，那是何等的威風(fēng)。當(dāng)然，教師可以“特約”一些熱心家長和知心網(wǎng)友以匿名的方式不定時(shí)地給班里學(xué)生的習(xí)作給予評(píng)論和關(guān)注，特別是對(duì)那些有“畏文”情緒的學(xué)生，這樣的鼓勵(lì)將產(chǎn)生極大的鼓舞作用。

三、享受博客——為孩子鋪就一條享受成功的金光大道

利用校園網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生習(xí)作博客，使學(xué)生體會(huì)作文的快樂，增強(qiáng)讀者意識(shí)。多元互動(dòng)更讓學(xué)生煥發(fā)前所未有的巨大的寫作熱情，學(xué)生在努力實(shí)踐的同時(shí)品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的寫話興趣，習(xí)作水平也得到進(jìn)一步提高，真正做到“我手寫我心”。

1.多元互動(dòng)，讓留言成為寫話的“加油站”。

以往，教師的作文評(píng)語往往高度概括、抽象，說教味濃，雷同較多。然而班級(jí)習(xí)作博客的建立，孩子們愛寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這樣教師就可以根據(jù)寫話內(nèi)容、形式的不同及寫作差異進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，及時(shí)給學(xué)生的文章留言，可以是筆談式的留言，可以是交心式的話語，也可以是研討式的評(píng)價(jià)。如“好不好”、“這樣改是否更妥當(dāng)”、“你真行，期待著你更多優(yōu)美文章”、“此句換用更好更生動(dòng)的語句描寫行嗎”等。

博客的開放性，讓評(píng)價(jià)的主體更多元化，老師、同學(xué)、家長，或是只要進(jìn)入博客看到文章的所有人就可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，身份的不同促使他們從不同的角度出發(fā)，相互配合、相互補(bǔ)充，使習(xí)作的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這當(dāng)中，同學(xué)的評(píng)價(jià)更顯平等。因?yàn)橥瑢W(xué)知識(shí)水平和社會(huì)閱歷相當(dāng)，評(píng)價(jià)非專業(yè)，不權(quán)威，反而更容易民主、自由、平等地溝通，進(jìn)一步彰顯學(xué)生寫話的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生寫話能力的共同發(fā)展。孩子們可以就不懂的問題進(jìn)行留言，也可以把自己的修改意見留下，更可以把認(rèn)為寫得好的句子、詞語或是寫法、題材新穎，進(jìn)行肯定，給優(yōu)或是加星。在充分民主的前提下，同伴之間取長補(bǔ)短，共享學(xué)習(xí)智慧，提高判斷能力，是學(xué)生個(gè)性化寫話的又一種動(dòng)力。而家長則會(huì)更多地從寫話態(tài)度、生活態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或是鼓勵(lì)，這對(duì)課堂教學(xué)是一種人文化的補(bǔ)充。

2.成果展示，讓交流成為興趣的“催化劑”。

每個(gè)學(xué)生都渴望被肯定，被賞識(shí)。當(dāng)孩子在博客上就習(xí)作和同學(xué)及其他人進(jìn)行留言交流之后，對(duì)其進(jìn)行梳理、整合，而后修改習(xí)作，重新發(fā)布在博客上。這時(shí)，我們要為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使他們享受到成功的喜悅，強(qiáng)烈的成就感會(huì)使學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力不斷增強(qiáng)。因此，每個(gè)月，筆者都在班級(jí)進(jìn)行“博客寫作明星”的評(píng)選。每個(gè)人都要在自己這一個(gè)月的博客文章里挑選出最好的一篇進(jìn)行申報(bào)、交流。交流時(shí)，小作者聲情并茂地朗讀自己的作品，老師和其他學(xué)生一起邊聽邊點(diǎn)評(píng)：找亮點(diǎn)、提建議，作者與聽者互動(dòng)交流。交流之后，再進(jìn)行小明星的評(píng)選。評(píng)比所設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)有“博客感人故事小明星”、“博客最佳模仿小明星”、“博客最富創(chuàng)意小明星”、“博客最大進(jìn)步小明星”。另外，在評(píng)比時(shí)，筆者對(duì)博客里的留言進(jìn)行整理，評(píng)選出“博客巧嘴”，并將所有“小明星”在博客里公布。就這樣，孩子們?cè)谡故局邢硎苤晒Φ南矏偅谫p評(píng)中提高自己的習(xí)作水平，迎來“千樹萬樹梨花開”的好局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自班級(jí)開博來，在班級(jí)博客上沒有發(fā)表過習(xí)作和跟過帖的學(xué)生，全班一個(gè)都沒有。到了學(xué)期結(jié)束，他們會(huì)主動(dòng)地統(tǒng)計(jì)出自己發(fā)表在博客上的作文篇數(shù)，強(qiáng)烈要求老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)何樂而不為？

博客，讓孩子們鮮活地積累，自由地表達(dá)，真誠地賞識(shí)，漸漸地，孩子們變得樂于表達(dá)，善于表達(dá)，寫話成了生活的樂趣、交流的需要。博客，就如孩子們寫作的天堂。

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