高效課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)

易慣

摘 要：語文課堂的高效性一直是我們語文教學(xué)探索的主要方向。 有的老師說：開卷有益，只要上課，學(xué)生就有所收獲。 這種說法是錯(cuò)誤的，有時(shí)學(xué)生會(huì)說：老師，我剛剛本來有了思路，可是您一講，我怎么反而更迷糊了呢？ 這時(shí)候，課堂就成了負(fù)效課堂，教反而不如不教。 小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有效地課堂教學(xué)就是抓住一切可行的機(jī)會(huì)提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；提高；課堂效率；策略

成功的教學(xué)應(yīng)該是師生共同成長的過程， 輕松愉悅的課堂能更加有效的刺激學(xué)生的感官神經(jīng)， 激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維和主動(dòng)探求新知識(shí)領(lǐng)域的欲望。課堂教學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)者的客觀需求來開展， 教師要充分扮演好組織者與引導(dǎo)者的角色， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以全面展現(xiàn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 談?wù)劦母咝дn堂教學(xué)節(jié)奏曲。

一、充分利用教學(xué)藝術(shù)，制造課堂良好開端

良好的課堂開端是成功教學(xué)的一半， 這也是教學(xué)藝術(shù)與教師個(gè)人魅力的展現(xiàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、 技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)， 它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中， 教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素， 教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手， 應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、 探索欲。 “學(xué)起于思， 思源于疑。 ” 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 大膽質(zhì)疑。同時(shí)， 教師要善于用自己的態(tài)度、 語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、 和諧和進(jìn)取的課堂氣氛， 使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)， 此時(shí)， 教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語文教學(xué)活動(dòng)， 教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、 互助互愛的集體氣氛。做教師的那點(diǎn)樂趣不就是在課堂上才能體現(xiàn)嗎？所以課堂氣氛很重要， 良好融洽的課堂氣氛于師于生都是一種享受， 要有意識(shí)地想辦法搞好課堂氣氛。①站在學(xué)生的角度想問題、 說話。 一句話讓人笑， 一句話也能讓人氣得跳。教師如果能多站在學(xué)生的角度思考問題、 說話， 讓學(xué)生感到教師與自己心連心， 課堂氣氛會(huì)比較融洽。②多表揚(yáng)學(xué)生。③多些動(dòng)手的活動(dòng)。④競(jìng)賽。⑤變化教學(xué)環(huán)節(jié)、 教學(xué)方法， 如講解、 朗讀、 小組合作研討……等相結(jié)合。⑥讓學(xué)生喜歡你， 注重個(gè)人形象、 課堂身體語言。⑦提出讓學(xué)生感興趣的問題， 好的問題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣， 提高課堂的活躍度。⑧給每個(gè)學(xué)生以同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。上課開始， 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌， 背背詩， 這樣， 不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)， 活躍課堂氣氛， 而且能集中學(xué)生的注意力， 為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課， 可以和學(xué)生課前談話， 如問學(xué)生 “你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？ ” 等一些輕松活潑的話題， 這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離， 為新授課作情感鋪墊。

二、親切授課，躬身前行，帶領(lǐng)實(shí)踐

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)老師的依賴性， 老師在學(xué)生心里如父母， 是無所不能的神仙。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “兒童的智慧在他的手指尖上。 ” 這句話的意思是說， 兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看， 人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中， 管手的部位所占面積很大， 所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過程， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與， 手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作， 動(dòng)手操作是智力的源泉， 發(fā)展的起點(diǎn)， 激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維， 是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)， 把書本內(nèi)容生動(dòng)化， 讓語文學(xué)習(xí)更加形象， 課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如， 學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)， 把用到的知識(shí)、 語句剪下來， 增加了記憶， 將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。在營造良好的課堂氣氛中， 充滿微笑地去授課， 這是一種簡單易行， 而又行之有效的方法。當(dāng)然， 這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的， 是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛， 是一種與學(xué)生心理上的交流， 而非一種矯揉造作、 虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中， 會(huì)感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時(shí)， 總是板著面孔， 處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感， 這就在無形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話， 試問， 學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)， 教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的， 而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生， 其實(shí)是一種自信， 一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教， 往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生， 而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做， 我想， 這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果， 但往往不能持久。因此， 語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、 暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)， 那就要首先自己充滿這種情緒， 用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

三、設(shè)置懸念，多媒體來輔助，使語文教學(xué)錦上添花

有問題才有探索， 問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉， 進(jìn)步的動(dòng)力。由于長期受應(yīng)試教育的影響， 一些教師不愿活躍課堂氣氛， 也不知怎樣活躍課堂氣氛， 惟恐一發(fā)而不可收， 形成了灌輸式的教育， 學(xué)生在聽話的聽教師講課， 整節(jié)課下來， 教師講得多， 學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲， 下面的學(xué)生靜如一潭死水， 被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)， 課堂氣氛沉悶， 導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開， 處于對(duì)立面， 教學(xué)效果可想而知。教師可以設(shè)置一些有趣的， 帶有挑戰(zhàn)意味的， 懸念式的情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性， 讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾， 對(duì)疑問有了探究的欲望， 自覺地去思考， 分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言， 組織討論學(xué)習(xí)， 課堂氣氛活躍， 激發(fā)了學(xué)生的思維， 碰撞出靈感的火花。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中， 教師利用多媒體技術(shù)， 使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣， 徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式； 讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合， 生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而提高了課堂教學(xué)效果。例如， 教學(xué) 《黃山》 一課時(shí)， 為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片， 再配上適合的背影音樂， 制作成幻燈片， 從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。

總之， 小學(xué)語文課堂應(yīng)該是趣味橫生、 豐富多彩的。教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、 教學(xué)對(duì)象、 教學(xué)環(huán)境等因素， 靈活地采取適合的教學(xué)模式， 讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)， 愛上語文， 這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣， 提高了教學(xué)效率。