基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究

曹陽(yáng)均

摘 要：我國(guó)在大力推行教育改革政策以后，促進(jìn)了教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，使得教育事業(yè)取得了頗豐的效果，但是由于時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)需要面臨新的問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，建立問(wèn)題學(xué)習(xí)使的情景教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的積極作用，特別是在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探討意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)具有非常重要的作用。本文簡(jiǎn)要介紹了問(wèn)題學(xué)習(xí)以及情景模式教學(xué)的概念，并對(duì)其的不足進(jìn)行反思，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化措施，希望能對(duì)日后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；探究

在課程改革的前提下，教學(xué)方式要做出相應(yīng)的改革，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，而教師在教學(xué)過(guò)程中還要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在新課改的政策中也明確指出，初中時(shí)期的教育方法要符合教材中的內(nèi)容，并設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題情境，設(shè)立符合實(shí)際請(qǐng)跨國(guó)的情景模型，讓學(xué)生通過(guò)合作解決提出的問(wèn)題，最后由教師做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，將學(xué)生在解決問(wèn)題中所不能想到的解題方法提來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而通過(guò)建立這一問(wèn)題模式，能夠切實(shí)幫助學(xué)生提高其成績(jī)。因此，如何設(shè)立合適的問(wèn)題是整個(gè)模式中最重要的部分，也是教師需要不斷思考的問(wèn)題。

一、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究

1.問(wèn)題學(xué)習(xí)的情景教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

第一，打造生活情景教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到生活的趣味。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，例如：采購(gòu)生活用品、夠買衣物時(shí)都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)觀察生活的能力，設(shè)立貼近生活的問(wèn)題，一方面能夠加強(qiáng)師生間的交流，另一方面還能將抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生理解，這樣有助于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)提高學(xué)生理解能力和知識(shí)點(diǎn)的記憶具有重要作用。

第二，設(shè)立趣味問(wèn)題，這種方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中時(shí)期的學(xué)生年齡一般都在14歲到17歲左右，他們擁有極強(qiáng)的好奇心，如果教師設(shè)立的問(wèn)題有效符合這一階段的學(xué)生心理，則能達(dá)到事半功倍的效果，就很容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是邏輯思維的建立，而問(wèn)題設(shè)置是否有趣，不僅可以讓學(xué)生的心理得到滿足，還能夠促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)開發(fā)新的解題方法，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.問(wèn)題學(xué)習(xí)的情景教學(xué)模式的不足

首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不同。由于我國(guó)實(shí)行改革開放的政策，鼓勵(lì)一部分地區(qū)先富起來(lái)，進(jìn)而帶動(dòng)其他地區(qū)致富。但是在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生貧富差距的現(xiàn)象，間接影響了教育發(fā)展，加之南北差距過(guò)大，南方的教育觀念相對(duì)新穎、教師隊(duì)伍建設(shè)完善、硬件設(shè)施齊全；相反落后地區(qū)的教育模式仍然沿用傳統(tǒng)方法，使得教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)時(shí)間得不到提升。

其次，教師本身知識(shí)儲(chǔ)備不足。從我國(guó)的教師整體水平來(lái)看，初中教育的教師自身知識(shí)儲(chǔ)備量明顯較低，雖然采取了比較先進(jìn)的教育方式，但是教師對(duì)其認(rèn)識(shí)還存在一定不足，無(wú)法做到真正意義上的推行新的教育方式。例如：提出問(wèn)題不新穎、案例老舊，都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在一定程度上阻礙了問(wèn)題教學(xué)情景模式的發(fā)展。

最后，硬件設(shè)施不完善。先進(jìn)的教學(xué)資源能夠加快提升新型教學(xué)模式應(yīng)用成效和水平。但是，現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校沒有足夠的資金安裝計(jì)算機(jī)投影設(shè)備，使得問(wèn)題教學(xué)模式的情景教學(xué)無(wú)得到推廣。

二、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于這一新型的教學(xué)模式而言，一部分的教師認(rèn)識(shí)還不夠全面，因此在使用過(guò)程中會(huì)存在一定的差錯(cuò)。針對(duì)這種狀況的存在，需要教師進(jìn)行觀念方面的轉(zhuǎn)變，這樣有助于問(wèn)題教學(xué)情景模式得以推廣。例如：教育局可以組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師間的教育心得交流，提高教師對(duì)這一模式的認(rèn)識(shí)；同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出滿足學(xué)生發(fā)展需求的教育方法。除此之外，教師也要不斷地提高自身的執(zhí)教水平，勇于對(duì)新型的教育方式進(jìn)行嘗試，更加負(fù)責(zé)的進(jìn)行教育工作。

2.提高教師的認(rèn)識(shí)

教師是教育工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此他們對(duì)于教學(xué)模式持怎樣的態(tài)度將直接影響到教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)新型教學(xué)方式的引入起決定性的作用。因此，在時(shí)代快速發(fā)展的今天，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期教學(xué)要求，因此教育工作者需要不斷吸取新的教學(xué)模式中的精華，創(chuàng)造出適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式。問(wèn)題教學(xué)在初中情景教學(xué)中應(yīng)用過(guò)程中，教師需要進(jìn)行重點(diǎn)梳理，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，而這一問(wèn)題要有足夠的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。最后解決問(wèn)題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生換一種思維方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3.教學(xué)設(shè)施予以支持

信息技術(shù)發(fā)展為教育提供了更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能提高教育工作的效率。而在現(xiàn)階段國(guó)情下，教育工作難以真正利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。另外，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少也是阻礙教學(xué)水平提升的因素，而在引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)方面上還存在一定不足。因此，教育部門應(yīng)該切實(shí)履行其工作職能、增加資金的投入、擴(kuò)大教育資金的來(lái)源，來(lái)購(gòu)買先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，要根據(jù)學(xué)生的心理特征來(lái)選擇合適的教育方式。由全文可知，教育不是一成不變的，它是可以利用科學(xué)的方法進(jìn)行教育的，而基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，有效將先進(jìn)的教學(xué)方式與教育有機(jī)的結(jié)合在一起，所以為了推廣這類先進(jìn)的教學(xué)方式，需要在意識(shí)方面進(jìn)行重視。同時(shí)教師要具有細(xì)致觀察生活的態(tài)度，將問(wèn)題的設(shè)置變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，有助于學(xué)生提高成績(jī)，使其在自主，合作，探究的狀態(tài)下，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的樂趣。

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