基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究

曹陽均

摘 要：我國在大力推行教育改革政策以后，促進(jìn)了教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，使得教育事業(yè)取得了頗豐的效果，但是由于時代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)需要面臨新的問題。通常來說，建立問題學(xué)習(xí)使的情景教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的積極作用，特別是在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探討意識，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績具有非常重要的作用。本文簡要介紹了問題學(xué)習(xí)以及情景模式教學(xué)的概念，并對其的不足進(jìn)行反思，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化措施，希望能對日后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；探究

在課程改革的前提下，教學(xué)方式要做出相應(yīng)的改革，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，而教師在教學(xué)過程中還要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時在新課改的政策中也明確指出，初中時期的教育方法要符合教材中的內(nèi)容，并設(shè)定相應(yīng)的問題情境，設(shè)立符合實(shí)際請跨國的情景模型，讓學(xué)生通過合作解決提出的問題，最后由教師做出相應(yīng)的評價，將學(xué)生在解決問題中所不能想到的解題方法提來，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而通過建立這一問題模式，能夠切實(shí)幫助學(xué)生提高其成績。因此，如何設(shè)立合適的問題是整個模式中最重要的部分，也是教師需要不斷思考的問題。

一、基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究

1.問題學(xué)習(xí)的情景教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

第一，打造生活情景教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到生活的趣味。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會遇到關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，例如：采購生活用品、夠買衣物時都會涉及到數(shù)學(xué)問題。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)觀察生活的能力，設(shè)立貼近生活的問題，一方面能夠加強(qiáng)師生間的交流，另一方面還能將抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解，這樣有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對提高學(xué)生理解能力和知識點(diǎn)的記憶具有重要作用。

第二，設(shè)立趣味問題，這種方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中時期的學(xué)生年齡一般都在14歲到17歲左右，他們擁有極強(qiáng)的好奇心，如果教師設(shè)立的問題有效符合這一階段的學(xué)生心理，則能達(dá)到事半功倍的效果，就很容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是邏輯思維的建立，而問題設(shè)置是否有趣，不僅可以讓學(xué)生的心理得到滿足，還能夠促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)開發(fā)新的解題方法，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.問題學(xué)習(xí)的情景教學(xué)模式的不足

首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不同。由于我國實(shí)行改革開放的政策，鼓勵一部分地區(qū)先富起來，進(jìn)而帶動其他地區(qū)致富。但是在實(shí)踐過程中會產(chǎn)生貧富差距的現(xiàn)象，間接影響了教育發(fā)展，加之南北差距過大，南方的教育觀念相對新穎、教師隊(duì)伍建設(shè)完善、硬件設(shè)施齊全；相反落后地區(qū)的教育模式仍然沿用傳統(tǒng)方法，使得教學(xué)質(zhì)量長時間得不到提升。

其次，教師本身知識儲備不足。從我國的教師整體水平來看，初中教育的教師自身知識儲備量明顯較低，雖然采取了比較先進(jìn)的教育方式，但是教師對其認(rèn)識還存在一定不足，無法做到真正意義上的推行新的教育方式。例如：提出問題不新穎、案例老舊，都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在一定程度上阻礙了問題教學(xué)情景模式的發(fā)展。

最后，硬件設(shè)施不完善。先進(jìn)的教學(xué)資源能夠加快提升新型教學(xué)模式應(yīng)用成效和水平。但是，現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)校沒有足夠的資金安裝計算機(jī)投影設(shè)備，使得問題教學(xué)模式的情景教學(xué)無得到推廣。

二、基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對于這一新型的教學(xué)模式而言，一部分的教師認(rèn)識還不夠全面，因此在使用過程中會存在一定的差錯。針對這種狀況的存在，需要教師進(jìn)行觀念方面的轉(zhuǎn)變，這樣有助于問題教學(xué)情景模式得以推廣。例如：教育局可以組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師間的教育心得交流，提高教師對這一模式的認(rèn)識；同時還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出滿足學(xué)生發(fā)展需求的教育方法。除此之外，教師也要不斷地提高自身的執(zhí)教水平，勇于對新型的教育方式進(jìn)行嘗試，更加負(fù)責(zé)的進(jìn)行教育工作。

2.提高教師的認(rèn)識

教師是教育工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此他們對于教學(xué)模式持怎樣的態(tài)度將直接影響到教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用，對新型教學(xué)方式的引入起決定性的作用。因此，在時代快速發(fā)展的今天，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期教學(xué)要求，因此教育工作者需要不斷吸取新的教學(xué)模式中的精華，創(chuàng)造出適合時代發(fā)展的教學(xué)模式。問題教學(xué)在初中情景教學(xué)中應(yīng)用過程中，教師需要進(jìn)行重點(diǎn)梳理，進(jìn)行問題設(shè)置，而這一問題要有足夠的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探討。最后解決問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生換一種思維方式來對問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3.教學(xué)設(shè)施予以支持

信息技術(shù)發(fā)展為教育提供了更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能提高教育工作的效率。而在現(xiàn)階段國情下，教育工作難以真正利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。另外，我國的教育經(jīng)費(fèi)投入過少也是阻礙教學(xué)水平提升的因素，而在引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)方面上還存在一定不足。因此，教育部門應(yīng)該切實(shí)履行其工作職能、增加資金的投入、擴(kuò)大教育資金的來源，來購買先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，要根據(jù)學(xué)生的心理特征來選擇合適的教育方式。由全文可知，教育不是一成不變的，它是可以利用科學(xué)的方法進(jìn)行教育的，而基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，有效將先進(jìn)的教學(xué)方式與教育有機(jī)的結(jié)合在一起，所以為了推廣這類先進(jìn)的教學(xué)方式，需要在意識方面進(jìn)行重視。同時教師要具有細(xì)致觀察生活的態(tài)度，將問題的設(shè)置變得生動有趣，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對知識點(diǎn)的印象，有助于學(xué)生提高成績，使其在自主，合作，探究的狀態(tài)下，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]童守俊.基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究[J].新課程·中旬，2015（1）：76-76.

[2]沈思.對“基于問題學(xué)習(xí)”的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·下旬刊），2013（12）：24.

[3]申大勇.以問題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2015（45）：106.

[4]魏國寧.基于問題解決能力培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究[J].求知導(dǎo)刊，2014（12）：121-121.