分方向教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的效果探討

趙艷梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國的不斷推進，中職體育教學(xué)模式也應(yīng)適時順應(yīng)國家政策做出一定調(diào)整，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。分方向教學(xué)法是一種較新的教學(xué)模式，能夠滿足素質(zhì)教育的需求，能使學(xué)生獲得全面發(fā)展，針對現(xiàn)在中職體育教學(xué)的問題有針對地將分方向教學(xué)法應(yīng)用其中，一定會取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：中職體育；分方向教學(xué)法；個性發(fā)展；素質(zhì)教育

一、我國現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)氛圍差

到目前為止，還有很多中職院校采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行體育教學(xué)，以使學(xué)生掌握體育專業(yè)知識、學(xué)習(xí)專業(yè)技能為目的。采取統(tǒng)一教學(xué)方法，如理論和實踐相結(jié)合，講授完理論知識再進行實踐訓(xùn)練，常年如一，教學(xué)安排沒有進行過大幅調(diào)整和創(chuàng)新。中職教育在我國教育體系中的位置一直比較尷尬。學(xué)生的任務(wù)主要是掌握知識和專業(yè)技能。所以，學(xué)生對體育課程的看法也不同，他們覺得體育只是放松玩樂的機會，對此一點都不重視。這就是導(dǎo)致中職體育教學(xué)效率低的重要原因，要想改變這種狀態(tài)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的思想。

（二）教學(xué)形式古板，教學(xué)結(jié)構(gòu)不科學(xué)

在以往的體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)流程總是太多僵化，包括準備工作、講授知識、結(jié)束教學(xué)這幾部分。這種教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課程教學(xué)毫無新意，從而對體育本身失去學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效率。因而，有些教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中加入了情景教學(xué)法等，但是這種方法無法兼顧每個同學(xué)，沒有充分考慮學(xué)生的差異性，應(yīng)用效果仍然不是很理想。所以，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式僵化而帶來的教學(xué)效率不佳的問題一直存在。

（三）課堂激勵措施不足，學(xué)習(xí)主體不明確

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師基本上都以學(xué)生技能的掌握情況作為評價學(xué)生好壞的標準，而不在意學(xué)生的想法和感受，這對其積極性給予了很大的打擊。例如，在進行跑步鍛煉時，女生的限時跑的極限為800m，跑800m學(xué)生就會出現(xiàn)呼吸不暢、腿酸無力等癥狀。因此，教師就不能不考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生跑1200m，這會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。傳統(tǒng)教訓(xùn)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師一味傳授知識，而不與學(xué)生溝通，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不大，課堂效率低，體育教學(xué)無法有大的突破。

二、中職體育分方向教學(xué)的應(yīng)用

（一）合理配置教學(xué)內(nèi)容

在中職院校的專業(yè)課程中，文科類專業(yè)的學(xué)生群體以女生居多，體育教師可以根據(jù)這些專業(yè)學(xué)生以后的工作環(huán)境以及工作狀態(tài)來安排一些對頸椎、腰椎有利的體育項目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科類專業(yè)的學(xué)生以男生居多，所以在安排體育課程時，可以選擇一些能夠充分鍛煉男生體能和一些相應(yīng)的互動鍛煉，例如，籃球、足球等。無論是男生還是女生，所有專業(yè)的課程安排和教學(xué)內(nèi)容的配置都要結(jié)合學(xué)生未來身處職位的特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而使中職體育教學(xué)更具科學(xué)性、合理性以及有效性。

（二）增強師資力量

由于中職教育的特殊性，在培養(yǎng)人才和學(xué)校發(fā)展上與高等院校有一定的差異，這樣也使得中職院校的師資力量與高等院校相比略顯薄弱。很多中職院校對體育課的重視程度不高，教師的理論知識水平有所欠缺，同時中職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)存在男女失衡的現(xiàn)象。另外，中職教師缺少地區(qū)性的進修學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使得中職體育教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容過于落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。中職院校對全體學(xué)生實行“一刀切”的教學(xué)策略，這樣不利于學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)的提升，無法推動學(xué)生全面發(fā)展。對此，中職院校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，合理配置體育教師，擺脫男女教師比例失衡的情況；要合理安排每個體育項目的教師數(shù)量，以此滿足分方向教學(xué)法的要求；還要對所有教師進行理論知識和專業(yè)知識技能的教育培訓(xùn)，徹底改變傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式，實現(xiàn)“寓教于樂、教學(xué)相長”的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高中職體育教學(xué)的趣味性和有效性。

（三）實行人性化教學(xué)

現(xiàn)代教育教學(xué)工作倡導(dǎo)人性化教學(xué)，一切以促進學(xué)生全面發(fā)展為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為主要目標。在中職體育教學(xué)中實行人性化教學(xué)的宗旨就是實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)目的，根據(jù)每個學(xué)生的個性特征來實現(xiàn)人人提高、人人發(fā)展的教學(xué)目標。在實際教學(xué)中，借此充分挖掘?qū)W生的潛能，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并落實到中職體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個公正、平等、和諧美好的人性化教學(xué)環(huán)境，以此活躍課堂教學(xué)的氛圍。教師要充分考慮不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)和運動能力，按照學(xué)生自己的意愿來分配教學(xué)內(nèi)容，充分給予學(xué)生自由、尊重，促進學(xué)生提高自身運動能力和各項素質(zhì)的同時，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，培養(yǎng)學(xué)生堅強勇敢的性格，使其不斷完善和提高。教師還需要根據(jù)學(xué)生的個人興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生自主選擇運動項目，并選擇項目對應(yīng)的體育教師，實現(xiàn)全面的自由選擇、自由分配，為師生之間的友好互動和溝通創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

隨著我國國力日益壯大，在世界上的影響力和地位越來越高，作為培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)能力的重要學(xué)科，體育教育事業(yè)的發(fā)展在當前社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。中職教育是我國培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基地，對中職體育教學(xué)必須引起高度重視，要提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革各種創(chuàng)新教學(xué)模式，尋求更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，在實際教學(xué)活動中不斷提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，以求更好地服務(wù)于中職體育教學(xué)，促進中職學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周韶俊.中職體育課程教育中情景設(shè)計結(jié)合體驗式教學(xué)模式的實踐研究[J].運動，2013，（05）.

[2]黃淑金.論“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”與中職體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當代體育科技，2013，（08）.

[3]龍玉斌.淺談中職體育教育中的職業(yè)實用性研究[J].當代體育科技，2013，（10）.