談改進(jìn)職業(yè)中學(xué)英語課堂教學(xué)的方法

張傳玲

摘 要：本文以我校為例分析了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改善職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效果的方法，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校的英語教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；教學(xué)；方法

一、職業(yè)高中英語教學(xué)存在的問題

1.職業(yè)高中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差

由于每年普通高中不斷地擴(kuò)招，學(xué)生一輪一輪地被不同級別的高中篩選，最后進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是沒有考上普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生入學(xué)時不需要考核成績，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更是絲毫不感興趣。每年新生入學(xué)后我都會進(jìn)行一次測試，其中一項要求他們按順序默寫英語中的26個字母。有超過十分之一的學(xué)生不能完全寫出26個英文字母！有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不僅害怕學(xué)習(xí)英語，甚至對英語學(xué)習(xí)完全放棄。

2.職高生對學(xué)習(xí)英語的目的不明確

許多學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門的技術(shù)技能，在他們的課桌上，擺的書籍都與他們的專業(yè)相關(guān)。而英語本來就是令他們頭疼的科目，上了職高后自然被他們當(dāng)成了“副科”，有些學(xué)生干脆把英語書丟到一邊。很多學(xué)生在職高就讀期間專業(yè)課能拿高分，而英語只能考到二、三十分。偏科極大地影響了他們的發(fā)展，也使英語教學(xué)成績難以提高。

3.教師消極的教學(xué)態(tài)度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最主要的外部因素。教師對待學(xué)生的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在職高的許多教師往往以為職高生成績差，準(zhǔn)備考學(xué)的不多，不需要教師多管，往往上課來去匆匆，課后很少深入到學(xué)生中去，缺少師生間的情感交流，師生關(guān)系較為冷淡，造成老師和學(xué)生之間情感上的分離與隔閡，從而引發(fā)了學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.職業(yè)高中教材難度較大，學(xué)生難以掌握

本人認(rèn)為職業(yè)中學(xué)使用的英語課本教學(xué)內(nèi)容難度較大，與初中英語教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，也與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平不相符，加上職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村初中，英語基礎(chǔ)相對薄弱。為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，也為了從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，教師有時不得不刪減一些難度大的教學(xué)內(nèi)容，另外去尋找合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者有效銜接，這種做法顯然加大了科任教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作量。

二、改善職業(yè)高中英語教學(xué)的方法

針對職業(yè)高中英語教學(xué)中存在的以上這問題，本人就如何促進(jìn)職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，談一己之見。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)高中英語教師教師既要有豐富的英語專業(yè)知識和扎實的基本功，還要能熟練地掌握所教內(nèi)容的詞匯、語法及慣用語等語言知識，同時還應(yīng)具備唱、畫，演等基本技能。不僅能正確講授課本知識，而且還要使課堂氣氛活躍。俗話說：“親其師，信其道”，很多學(xué)生就是因為崇拜教師的個人魅力才喜歡英語這門課程。要想做一個有親和力的老師，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步并適時地給予表揚(yáng)和鼓勵。教師只有以崇高的人格魅力感染學(xué)生，才能有效減少學(xué)生的自卑心理，提高課堂教學(xué)效果。

2.因材施教，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主

要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，首先就得讓學(xué)生對老師所教的內(nèi)容基本能聽明白、說出來、寫正確，這樣學(xué)生才能夠喜歡英語。為此，教師必須一開始就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，對不能掌握26個英語字母的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使他們盡快掌握；其次為了讓學(xué)生能夠自己學(xué)會讀英語單詞，我先教他們學(xué)習(xí)48個音標(biāo)。雖然這些音標(biāo)學(xué)生上初中時老師都教過，但由于沒有掌握，所以再次教時就要花更多的心思，一旦學(xué)生掌握48個音標(biāo)，自己能夠拼讀每一個單詞后，老師和學(xué)生在課堂上都會輕松許多。

3.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情感

職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，課堂上害怕老師提問，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。老師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌。因此在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。比如教唱英文歌曲、通過設(shè)置情景表演對話或做游戲、老師利用簡筆畫表述課文內(nèi)容等。還有每次上課之前我都用英語講一個簡單的故事或笑話，讓學(xué)生聽得懂，并開心一笑。久而久之，學(xué)生就能在一開始上課就會集中精力。這種教學(xué)方式既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生對上英語課不再受到學(xué)生排斥，學(xué)習(xí)英語的興趣也就逐漸提高了。

4.開展分層次教學(xué)

針對我校學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。例如上新課時，我讓成績差的學(xué)生讀單詞，讓成績中等的學(xué)生讀課文，讓成績好的學(xué)生表演對話。同時還讓成績好的同學(xué)利用前一天晚自習(xí)的時間先輔導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)單詞或課文，第二天上課時，同學(xué)讀單詞或課文就比較流利和準(zhǔn)確。老師此時再給予他們鼓勵的話語，如Well done！ Good excellent！等，自然就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心。另外，我還可以對課堂上的問題進(jìn)行分層問答。對于不同層次的學(xué)生要求目標(biāo)也不一致。比如說，上閱讀課時，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求背誦全文或用自己的話復(fù)述課文，對于中等的學(xué)生要求能背誦重點段落，對于差生來說，只要求能讀懂課文就行了，鼓勵他們消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們做到記好單詞、短語、基礎(chǔ)語法知識和它們的使用方法。

5.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)英語的目的

在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。英語學(xué)習(xí)的主要目的就是要培養(yǎng)使用英語的能力。沒有一定的英語知識，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化，更何談操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我們必須涉及的場所如toilet，platform，entrance等，都是用英語標(biāo)記的。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實際生活和工作中應(yīng)用英語的能力。因此，學(xué)好英語對他們將來的工作和生活大有裨益。

雖然目前的職高英語教學(xué)存在著許多問題，但作為一名合格的人民教師，我們不能一味地去埋怨學(xué)生差、難教。只要改變自己的觀念，樹立創(chuàng)新意識，更新教學(xué)方法，實施創(chuàng)新教育，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)也能得到更好的發(fā)展。

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