讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

梁園園

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0243-01

義務(wù)教育階段的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)行和發(fā)展。”今天就我親身經(jīng)歷，談一談初淺的認(rèn)識(shí)。

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的必要途徑。一是將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，將一些實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題搬到課堂上，采用生活中的教法與學(xué)法，，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)；二是將實(shí)際數(shù)學(xué)課程中所學(xué)的知識(shí)，所形成的思考走進(jìn)生活，達(dá)到真正的數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，指導(dǎo)于生活。

一、要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，選擇生動(dòng)有趣的材料。

素材是否有趣，是教師進(jìn)行教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要盡量將我們手中擁有的材料引進(jìn)生活或使之貼近生活，符合生活，或者從我們的學(xué)習(xí)生活中提取素材進(jìn)行教學(xué)，即是新課程標(biāo)準(zhǔn)的第一步，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中強(qiáng)調(diào)指出：“素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，提供有趣的、具體的、富有一定啟發(fā)性的活動(dòng)（如游戲）活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的過程。”在數(shù)學(xué)課堂中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能地從學(xué)生的身邊看見的，摸著的，感覺到的事物入手，從學(xué)生的身邊提取學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)從身邊找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。一個(gè)有趣又貼近生活的問題，極大的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教材中，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)時(shí)分秒的知識(shí)，對(duì)于這一抽象問題，學(xué)生比較難理解1時(shí)的時(shí)間有多長(zhǎng)，1分的時(shí)間有多長(zhǎng)，1秒的時(shí)間有多長(zhǎng)。我在教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際，1時(shí)就是第一節(jié)下課十分鐘加第二節(jié)上課再加第二節(jié)下課十分鐘正好1時(shí)。然后老師計(jì)時(shí)1分鐘你能寫幾個(gè)數(shù)字，能拍幾個(gè)球，能跳幾下繩……1秒鐘的時(shí)間呢？用這些生活中的學(xué)習(xí)材料不但能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光生活的能力。

二、動(dòng)手操作，展現(xiàn)數(shù)學(xué)生活。

創(chuàng)設(shè)一種簡(jiǎn)單化的既真實(shí)又符合實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維。

讓學(xué)生從實(shí)際生活中去體驗(yàn)和探索圖形的形狀，在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”一課中，我先通過課件演示，從生活中常見的物體圖像中（樓梯扶手、籬笆……）抽象出平面圖形，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感受到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并告訴學(xué)生：其實(shí)在你們身邊就有許多的“平行四邊形”，讓學(xué)生口述生活中見到的“平行四邊形”，以此來導(dǎo)入新課。此時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的聽，并周圍四處尋找。通過學(xué)生的觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦，再歸納總結(jié)，從而推斷出自己的結(jié)論，展開數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而抽象出課本中的“平行四邊形”，然后讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形邊框，用手拉它的一組相對(duì)的角會(huì)變成平行四邊形。再讓學(xué)生利用橡皮筋在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形。

我是實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生去主動(dòng)探求、主動(dòng)發(fā)展，認(rèn)真地“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”。操作的成功不但反映了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況和合理使用學(xué)具的能力，更體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的策略與能力，并從中得到成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 例如，我在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)展示一間要鋪地磚的屋子，讓學(xué)生思考，鋪地磚要先知道什么？從而引出面積概念和面積單位。又如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我從商場(chǎng)的幾折優(yōu)惠講起，讓學(xué)生把教材與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，這樣，不再感到數(shù)學(xué)的枯燥乏無味，學(xué)習(xí)的興趣也自然產(chǎn)生了。在學(xué)習(xí)“利息、利率”這一節(jié)內(nèi)容后，我安排學(xué)生幫家長(zhǎng)算一算你家的存折到期后能取回多少錢？對(duì)于這樣的作業(yè)，樂于思考，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)一種和諧，愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。例如：學(xué)習(xí)了“平行四邊形面積”后，我出示這樣一道題：“有一塊長(zhǎng)方形菜地，在籬笆周長(zhǎng)不變的情況下怎樣才能使菜地的面積增大？”這樣的練習(xí)，為學(xué)生提供了廣闊的想象的探究空間，既滲透了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的教育。例如：數(shù)學(xué)“三角形面積”后提出：三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論，同學(xué)們經(jīng)過充分的討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系》但如果它們的面積和底一定時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或它們的面積的高一定時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深學(xué)生對(duì)三角形面積的掌握。

四、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入課堂教學(xué)空間

讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維去審視、去分析、去解決生活中的實(shí)際問題。如：在學(xué)習(xí)了體積計(jì)算后，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)回家測(cè)量自己所住的房間體積有多大；學(xué)習(xí)了“利息“后，讓學(xué)生在課后親自把壓歲錢、零花錢存入銀行，并根據(jù)自己存款的形式和時(shí)間，計(jì)算出取款時(shí)能得到多少利息。學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積后，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作：洗衣機(jī)，彩電，電冰箱等家電的包裝模型，并讓學(xué)生述說自己的感受，從中領(lǐng)悟到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力和教學(xué)美，理解我們所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的教學(xué)”的真理。通過開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，這樣才能讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)生活。