中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

鄭建華

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0238-01

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的良好習(xí)慣，指的是養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的習(xí)慣。它大致包括：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣、良好的聽話習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣的渠道很多，而經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文活動(dòng)課是其中一條行之有效的途徑。這里結(jié)合自己的實(shí)踐，探討一下中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課程與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題。

一、語(yǔ)文活動(dòng)課為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供了必要的前提條件

呂叔湘先生說過：“從某種意義上說……，凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！币簿褪钦f，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是靠聽講聽出來的，不是靠教師改出來的，而是學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。因此，要學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就必須給學(xué)生創(chuàng)造模仿的條件和反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師也可利用正常上課時(shí)間提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可是，由于受教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的限制，它給學(xué)生提供的機(jī)會(huì)十分有限，而且有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐的學(xué)生不多，無法達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。語(yǔ)文活動(dòng)課則不受這些因素的限制，它充分表現(xiàn)了參與性和自主性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)觀。貴在人人參與，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教師只是當(dāng)顧問、參謀，必要時(shí)才進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生則得以在廣闊的空間內(nèi)自由活動(dòng)，在實(shí)踐中逐漸形成相應(yīng)的語(yǔ)文能力。這樣，無疑就為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造了必要的前提條件。

二、語(yǔ)文活動(dòng)課有利于習(xí)慣培養(yǎng)中誘因的激發(fā)

習(xí)慣不僅是一種行為體現(xiàn)，還是一種心理品質(zhì)。而習(xí)慣作為一種心理品質(zhì)并非孤立存在的。一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，同他的動(dòng)機(jī)、興趣、情感等心理因素密切相關(guān)。一般說來，“動(dòng)機(jī)、興趣和情感是習(xí)慣產(chǎn)生的誘因”。而語(yǔ)文活動(dòng)課的開放性特征可以很好地激發(fā)這種誘因的產(chǎn)生。

語(yǔ)文活動(dòng)課的開放性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）活動(dòng)內(nèi)容的開放。學(xué)科的內(nèi)容總是有一定的穩(wěn)定性，課堂教學(xué)內(nèi)容受它影響，往往表現(xiàn)得較為集中、統(tǒng)一，缺乏時(shí)代氣息。而活動(dòng)課內(nèi)容允許超越課堂，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，它可以是閱讀活動(dòng)，也可以是聽說活動(dòng)，還可以是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，它還可以結(jié)合各種生活領(lǐng)域開展，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)來源，拓寬了他們的視野、知識(shí)面。如在高一年我們結(jié)合教材，同時(shí)針對(duì)學(xué)生存在普通話語(yǔ)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，舉辦了一次繞口令比賽。在小組榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生一反平時(shí)經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)也無所謂的態(tài)度，個(gè)個(gè)情緒高漲，不僅注意自己讀準(zhǔn)音，還認(rèn)真的挑出其他同學(xué)出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，教師乘勢(shì)闡明了養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的重要性。這次強(qiáng)調(diào)則取得了事半功倍的效果：學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不僅自覺地培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，也有意識(shí)的改掉了一些不良的習(xí)慣。

（二）活動(dòng)方式的開放。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)一般以教師講、學(xué)生聽為基本模式，教師自導(dǎo)自演，學(xué)生處于觀眾位置，心智處在壓抑狀態(tài)。語(yǔ)文活動(dòng)課可以打破傳統(tǒng)的窠臼，根據(jù)各學(xué)生的年齡特點(diǎn)及中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)精心組織進(jìn)行。生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生感 到新鮮、刺激，從而愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和熱情。這就為良好習(xí)慣的培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。例如我們特別設(shè)計(jì)了一堂活動(dòng)課，帶學(xué)生到圖書館閱覽室去瀏覽報(bào)紙，比較感受辦報(bào)宗旨與報(bào)紙內(nèi)容的關(guān)系，認(rèn)識(shí)報(bào)紙的版面組合，認(rèn)識(shí)版面、設(shè)計(jì)、文字美術(shù)的搭配美。經(jīng)過這一示范性的活動(dòng)后，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然，認(rèn)真的設(shè)計(jì)制作。我們對(duì)學(xué)生辦出的每一期手抄報(bào)都進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝者集中展覽，以此促使學(xué)生通過認(rèn)真辦報(bào)，辦好報(bào)來促進(jìn)養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。由以上例子可以看出，活動(dòng)課開放性的特征，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，又創(chuàng)置了輕松活潑的課堂氣氛。這種愉快的情感體驗(yàn)自然會(huì)激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課有利于習(xí)慣養(yǎng)成中意志的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作，非一朝一夕的功夫。在這個(gè)過程中，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的信心起了至關(guān)重要的作用。根據(jù)心理學(xué)的檢測(cè)結(jié)果，在非智力因素中，“意志與學(xué)習(xí)的相關(guān)度很高”?？梢赃@么說，意志是習(xí)慣養(yǎng)成的中介。如果一個(gè)學(xué)生有了寫一手好字的動(dòng)機(jī)，加上有堅(jiān)持不懈的練字的意志，便能養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣?？梢妶?jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵。又因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，費(fèi)時(shí)多，難度大，見效慢，意志的培養(yǎng)就顯得尤為困難。語(yǔ)文活動(dòng)課則是巧妙地把意志培養(yǎng)融會(huì)于趣味的活動(dòng)中，譬如說，可以召開以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的討論會(huì)，經(jīng)過你一言我一語(yǔ)層層剝筍式的討論，逐步讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的道理，使他們自覺地去克服困難，達(dá)到培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的目的。也可以開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或小記者招待會(huì)，讓學(xué)習(xí)尖子或有較大進(jìn)步的學(xué)生充當(dāng)發(fā)言人，其余學(xué)生則當(dāng)小記者，在模擬采訪的一問一答的過程中，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力及思維的迅速反應(yīng)能力，無形中也起了榜樣示范的作用。