試論如何做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導

黃心芳

摘 要：目前，隨著國家對職業(yè)教育日益重視，加快發(fā)展現代職業(yè)教育被擺在更加突出的位置。中等職業(yè)學校招生人數不斷攀升，中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。就業(yè)率高，但就業(yè)質量不高，就業(yè)穩(wěn)定性差等問題更加凸顯，尤其屬于就業(yè)困難群體比例也越來越大，對該群體的職業(yè)指導工作已經成為一項非常重要的工作，不可怠慢。本文在分析中職畢業(yè)生就業(yè)困難群體的類型、形成原因和中等職業(yè)學校職業(yè)指導現狀的基礎上，重點論述通過如何做好中等職業(yè)學校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；就業(yè)困難群體；職業(yè)指導

2014年6月23至24日全國職業(yè)教育工作會議在京召開。會議指出職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現代職業(yè)教育擺在更加突出的位置。在這樣利好的形勢下，中職畢業(yè)生成了就業(yè)市場上的搶手人才。但同時，受到大經濟環(huán)境的影響，就業(yè)競爭更加激烈，中職就業(yè)困難群體在畢業(yè)生中所占比例也越高。本文在分析中職畢業(yè)生就業(yè)困難群體的類型、形成原因和中等職業(yè)學校職業(yè)指導現狀的基礎上，重點論述如何做好中等職業(yè)學校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導。

一、中等職業(yè)學校學生就業(yè)現狀

據統計，2014年全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生數為577.70萬，就業(yè)人數為558.54萬，就業(yè)率為96.68%。從數據上看中職生的就業(yè)率很高。但同時也應該看到，畢業(yè)生中簽勞動合同的僅有88.96%，也就是有接近65萬的畢業(yè)生沒有勞動保障。月薪在2000元以下的畢業(yè)生占總人數的53.33%，也就是接近308萬的學生月薪在2000元以下，就業(yè)月薪低。種種數據表明，目前中職畢業(yè)生的就業(yè)質量不高。隨著國家對中職學校免學費政策的啟動，入讀中職學校的學生數量明顯增多，未來中職生的就業(yè)競爭會更加激烈，就業(yè)困難群體也會不斷擴大。

二、中等職業(yè)學校職業(yè)指導現狀

大部分中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作，指導內容單一，方法簡單。最常見的做法是畢業(yè)前召開就業(yè)動員大會，解讀就業(yè)政策，引入企事業(yè)單位，召開全校性的招聘會。這樣的職業(yè)指導過于盲目，沒有針對性，學生體會不到職業(yè)指導對他的幫助，尤其是就業(yè)困難群體，起不到絲毫作用。開設的職業(yè)指導課程，形式化嚴重，偏重理論，輕實踐，對學生簡單灌輸概念，說教理論，自然收不到效果。學校對職業(yè)指導課程的重視度和投入也遠不及專業(yè)課程，專業(yè)的職業(yè)指導教學師資嚴重缺乏，難以保證職業(yè)指導課程的授課效果。

三、如何做好中等職業(yè)學校就業(yè)困難群體的就業(yè)指導

（一）開展全面、系統性的職業(yè)指導工作，從源頭降低就業(yè)困難群體的比例

1.重視職業(yè)指導工作

職業(yè)指導是學生了解職業(yè)，選擇職業(yè)，適應職業(yè)和轉換職業(yè)的科學。中職學校應重視職業(yè)指導工作，認識它的重要性和必要性，在學校成立專門的職業(yè)指導部門，聘請專業(yè)的職業(yè)指導師，建立由校長負責，職業(yè)指導師、班主任為主體和全校教師共同參與的職業(yè)指導體系。建立并完善職業(yè)指導制度，讓職業(yè)指導工作貫穿到學校的教學管理中。

2.開設職業(yè)指導課程，從入學教育開始

中職生入學教育就應該開設職業(yè)指導課程，通過開設專業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。邀請學校的專業(yè)帶頭人和職業(yè)指導師進行專業(yè)介紹，使學生更好的了解自己所學的專業(yè)，加快對專業(yè)的認識和了解，培養(yǎng)良好的專業(yè)情結，提高學習興趣。要大力加強培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質，只有扎實的專業(yè)技能才能輕車熟路，不斷創(chuàng)新，給自己創(chuàng)造提升的機會。

3.指導學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯的發(fā)展是職業(yè)指導工作的最終目標，職業(yè)指導是一個過程，不論就業(yè)過程，還是在就業(yè)后，它將伴隨人的職業(yè)生涯，人們處處需要職業(yè)指導。它在就業(yè)服務過程中起到重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學校職業(yè)指導課程中的重要內容。系統合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，能幫助就業(yè)困難群體就業(yè)時走出困難。

據了解，大部分中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃內容開設并不理想，有的僅僅在德育課堂上簡單講解，讓學生提交“我理想的工作”類的文章就等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設。系統的職業(yè)生涯規(guī)劃需要學校的德育研究、職業(yè)指導老師、各專業(yè)學科、心理咨詢、就業(yè)指導、班主任等各部門和人員進行分工和統一協調，通過頂崗實習和其他的社會實踐活動，做好由校內到社會的延伸。校外積極與企業(yè)溝通，建立校企合作模式；校內組織各種社團和校內實踐。職業(yè)生涯規(guī)劃應由老師引導，堅持以學生為核心，在指導學生進行職業(yè)規(guī)劃時，要引導學生思考三個問題：我想做什么？我能做什么？市場要什么？通過這樣的分析，學生能夠合理的自我定位，理性的擇業(yè)。在當今“面向社會、雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度下，明確的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于認識、了解自己，明確自己的優(yōu)勢，正確設定自己的職業(yè)發(fā)展目標，并制定行動計劃，以實現職業(yè)發(fā)展目標。

（二）樹立科學的就業(yè)觀，鼓勵就業(yè)困難群體先就業(yè)再擇業(yè)

近幾年的就業(yè)情況表明，中職學校畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠高于普通高校，一部分學生成為就業(yè)困難群體在一定程度上是他們找不到自己理想的職業(yè)，而絕不是找不到工作。這些學生就業(yè)觀念很不科學，導致就業(yè)理念錯位，對自己缺乏必要的理性分析，求職的期望值過高且不切實際，盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位，并存在一次就業(yè)定終身的觀念，從而導致就業(yè)難。做好這部分學生的職業(yè)指導工作，鼓勵學生選擇自己目前能勝任的工作就業(yè)，邊就業(yè)邊努力提升自己綜合素質和專業(yè)技能，當有二次就業(yè)機會時再選擇自己的理想職業(yè)。

做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導工作，幫助他們樹立科學的職業(yè)觀，做出明智的職業(yè)選擇，促進其身心和個性發(fā)展，有利于帶動中職學校的招生，使學校的招生和就業(yè)工作進入良性循環(huán)。春風化雨，潤物無聲。對就業(yè)困難群體的職業(yè)指導工作是一項光榮的工作，也是長期、艱巨、細致的工作。

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