小學語文教學中學生閱讀能力淺析

田會

【摘 要】在小學語文的課堂教學中，如何有效的培養(yǎng)學生閱讀能力至關重要，并且在小學階段正是孩子各方面成長的一個重要的時段。養(yǎng)成良好的閱讀習慣不僅有助于孩子各方面的健康成長，同時還可以為以后的閱讀寫作能力奠定結實的基礎。所以提高小學生在語文課堂學習中的閱讀能力，是每個語文教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】閱讀能力 課堂教學 家校互動

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0159-01

一、閱讀對小學生生活學習的重要性

許多的時候閱讀能力是人在生活的實際過程中一個重要的組成部分，我們一個人的一生在不同的生活場景中需要閱讀大量的東西，所以說閱讀對人的生存有著至關重要的作用。一直以來，閱讀能力的有效培養(yǎng)始終貫穿于整個小學語文課堂的教學過程中。對于現(xiàn)有的教育模式來說，作為一名現(xiàn)代性的語文教師應該逐步的改變傳統(tǒng)的教學模式對于閱讀教學的理解，不僅要把一些課堂教學中一些閱讀規(guī)律性的東西教給他們，同時更應結合學生自身的學習能力、理解能力和對社會的認識能力等來有效的培養(yǎng)學生課外的閱讀能力，使學生在社會的生活中能夠更好的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文課堂教學中，因受應試教育的直接影響，許多時候語文教師總是讓學生只掌握了解課本內容中簡單的閱讀，在現(xiàn)有課改的語文課堂教育中，提出學生不但要能夠掌握課內的閱讀知識，課外閱讀能力的學習也成為語文課堂教學中不可或缺的一部分。在語文課堂教學的實踐中，我們應該明白只有能夠提高學生的閱讀興趣，才能從學生的心里激發(fā)出對閱讀的熱愛，從而把閱讀當作一種學習活動。只有當學生把閱讀看成一種習慣性的學習，這樣他們才能在閱讀中獲得各種知識的熏陶，同時能夠提高自身的語文學習水平，增強自身的文化修養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)小學生自我的閱讀能力

（一）以教師為引領，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣

小學生在許多的時候容易對教師自身的行為和習慣進行一定的模仿，因為教師的閱讀行為習慣也會對學生的閱讀養(yǎng)成習慣帶來直接的影響，所以教師在許多的時候必須嚴格的要求自己，并且積極的對自身的閱讀范圍進行一定的拓展。在語文的實際課堂教學中要引導學生進行積極的課外閱讀，例如：在課堂的教學過程中，教師可以根據(jù)學生的喜愛穿插一定的文學知識以便引起學生對閱讀的興趣，或者是在課堂進行課外的閱讀交流，以便能夠了解學生的閱讀范圍?？傊?，教師人員要盡可能在現(xiàn)有的教學環(huán)境中培養(yǎng)學生的閱讀積極性。通常情況下，在小學的語文課堂中要想激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以根據(jù)實際的教學情況運用提出問題的方法，然后讓學生課下來找答案以此來調動學生對閱讀學習的主動性和積極性，然后在課堂的教學中進行相互交流，對于一些不理解的教師在課堂上進行一一的解答，這樣就能形成一種良好的課堂氛圍，同時達到了調動學生的積極性。當然在課堂教學中教師也要學會適時的對學生進行鼓勵，當有的學生說出精妙的詞語和精彩的語段時，或者當有些學生說出一些課外的其他同學沒有涉及的語文知識時，教師要抓住機會進行激勵表揚，這樣便會在整個班級中營造出一種良好的讀書氛圍。

（二）閱讀課堂教學中，閱讀方法的指導

閱讀中讀書的方法有很多，做為教師的我們在實際的教學過程中對于閱讀方法大致可以解讀為初讀、略讀和精讀。在初次閱讀時，我們只需要求學生能夠讀準字音，理解語句，能夠達到了解文章大概意思就行。而略讀就是讓學生能夠進行較快的閱讀，要求學生達到一目十行的閱讀方法，其用意是讓學生能夠了解文章的大概內容。最后則是精讀必須讓學生進行一句一句的細品，在閱讀中去理解文章，遇到一些不理解的地方可以做好批注。精讀的實質就是要求學生在讀書中能夠學會思考，體會和理解。尤其對于一些好的閱讀內容，一定要讓學生在閱讀中學會細嚼慢咽。自我認為小學生在初期應該盡量的采用精讀的方法來進行自我閱讀能力的培養(yǎng)。做好筆記是有效提高閱讀能力的基本方法之一，在閱讀時學生可以根據(jù)自己的實際理解做好相應的批注，這樣有利于以后的閱讀交流，同時能夠達到對好詞好句的有效積累。就拿我們的課文內容來說，在學習《鳥的天堂》教學內容時，學生們首先根據(jù)自己的實際進行對文章做好提前的課堂準備。然后根據(jù)老師的講解來感受《鳥的天堂》中所表達的那種大自然的美。此外，在教學中，作為教師我們更應該以身作則，在課堂以外我們要經常和學生一起進行讀書，讀書時學生所流露的熱情趣味和快樂，都會深深的感染著學生對閱讀的熱情，以此能夠達到鼓勵他們熱愛書籍，從而提高他們自身的閱讀能力。

（三）家?；?，形成良好的閱讀氛圍

家庭是孩子們生活學習中賴以生存的環(huán)境，家庭是孩子們接受教育的第一任場所，一位教育生態(tài)學著名的研究者曾說，如果把學校和鄰居這些外部的環(huán)境對孩子的影響全部進行疊加，還不及家庭教育對孩子影響的一少半?？梢娂彝キh(huán)境對孩子自身行為的影響可以說是根深蒂固的，如果在家庭的教育中讓孩子從小能夠養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，對于孩子來說定會受益終身。一般說來，在富有文學修養(yǎng)的家庭環(huán)境里進行成長的孩子，因為受父母長輩的直接影響，往往比缺乏文學修養(yǎng)的家庭在閱讀方面表現(xiàn)的更好。對于家庭的影響是最為基礎的，同時在孩子的培養(yǎng)中還有賴于學校教師的監(jiān)督?？傊?，對于孩子的教育不能總是單方面的，在實際的教育過程中家校應該進行緊密的聯(lián)系，共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀學習行為。

三、總結

總而言之，對于小學語文的教學來說，必須要對小學生的閱讀能力的有效培養(yǎng)給予足夠的重視，以便能夠讓學生的學習見識得到有效的提升，同時在閱讀的學習過程中對于自身的人格修養(yǎng)也能有所增強，更加重要的是對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)也有利于提高我國整體閱讀水平能力的提升，在很大的程度中能夠帶動我國的平均知識文化水平得提升，因此做為小學的語文教師，我們必須要重視對小學生的閱讀能力進行有效的培養(yǎng)。

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