淺議初中美術(shù)教學(xué)課堂的有效性

李昌健

摘 要：新課程的不斷改革，為教學(xué)帶來了全新的理念。如何把美術(shù)學(xué)科的新理念運用到課堂中呢，我們應(yīng)該從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。本文筆者從教學(xué)的實踐來談?wù)撜n堂的有效性，從而提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

美術(shù)作為一門藝術(shù)類科目，也需要順應(yīng)課改潮流，不斷運用全新的教學(xué)理念。如何把新的教學(xué)理念運用到美術(shù)課堂中來，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？是當(dāng)前迫切需要解決的問題?，F(xiàn)筆者就針對初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性談幾點認識。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。針對初中階段的學(xué)生，其年齡是一個善變的階段，要培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的有效性。 我曾有多名非常有個性的學(xué)生，對美術(shù)學(xué)科的認識比較狹隘，認為美術(shù)課可有可無，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些其他學(xué)科作業(yè)，針對這種情況，絕對不能粗暴地加以制止，要通過教師的誘導(dǎo)，把他們的心“收”回來，那怎么辦呢？最快、最好、最直接的方法就是先把他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，通過各種課堂手段讓他們參與進來，并鼓勵他們提升其自信心，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

二、重視自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

有些教育家提出一個“重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法”的教育理論，我認為是非常貼切實際的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。在美術(shù)實踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可“死記硬背”。作為一名美術(shù)教育工作者，就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個問題——什么是光？燈與光有什么關(guān)系？請學(xué)生分組討論，并將討論的結(jié)果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學(xué)生主動地嘗試了不同光的區(qū)分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對不同的問題進行輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表揚和鼓勵學(xué)生，從而提高教學(xué)的有效性。

三、有效創(chuàng)新教學(xué)的方法

以前總是有一些人認為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學(xué)生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”。當(dāng)然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。因此教師在教學(xué)內(nèi)容上采取生動的教學(xué)方法（如用多媒體，開設(shè)手工制作），使教學(xué)活動保持新穎性，從而持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)

教學(xué)環(huán)境設(shè)計的科學(xué)性是直接反映出學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境設(shè)計不光要考慮教材，更重要的是要考慮學(xué)生，對學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)興趣、評價能力等都要做到相應(yīng)的了解，難度太大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，太過容易學(xué)生又學(xué)不到新知識、新技能，同樣是無效學(xué)習(xí)。比如我在《梅竹精神》一課中講課堂設(shè)計成為一個競賽形式，通過搶答、問答等形式并能得到比賽積分，對梅竹的優(yōu)點品質(zhì)、技法步驟等基礎(chǔ)知識展示給學(xué)生，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，最后再評選出優(yōu)秀的梅竹作品，讓學(xué)生感覺是在“玩”，在不知不覺中就了解和掌握了一些梅竹的基本繪畫技巧從而提高了學(xué)習(xí)的有效性，體現(xiàn)了有效性學(xué)習(xí)的核心——愿意學(xué)、輕松地學(xué)、有興趣學(xué)。

五、開展有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，是指導(dǎo)學(xué)生在團隊協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進行合作加工，以及對共同活動的成果進行有效的評估等等。我認為合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在實踐制作過程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和競爭意識。

六、有效優(yōu)化美術(shù)作業(yè)

美術(shù)作業(yè)設(shè)計也是關(guān)乎教學(xué)有效性的重要一環(huán)。許多美術(shù)教師在給初中生授課后，為了不耽誤他們學(xué)習(xí)其他課程的時間，選擇不布置課后作業(yè)或者讓求學(xué)生在“任意發(fā)揮”，一定程度上起不到學(xué)生鞏固美術(shù)知識和技能作用，教師應(yīng)該從作業(yè)媒材、合作互動、個性化完成等視角精心設(shè)計為初中生設(shè)計美術(shù)作業(yè)，來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果。一是教師在學(xué)生選用作業(yè)媒材方面放寬限制，激發(fā)學(xué)生從身邊尋找材料，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)繪畫的作業(yè)形式。如樹皮、橡皮泥、雞蛋殼、毛線以及碎布等材料制作的手工藝品也可以成為美術(shù)作業(yè)。二是教師可以鼓勵學(xué)生合作互動完成美術(shù)作業(yè)，有些作業(yè)讓學(xué)生單獨完成難度較大且比較費時間，教師可以以小組合作形式完成作業(yè)，既可以提高作業(yè)質(zhì)量，也可以培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，作業(yè)還可以冠以“比賽”，學(xué)生在優(yōu)秀習(xí)作成果的展示過程，可增強競爭意識，形成你追我趕的強烈競爭氛圍，學(xué)生能積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。三是教師在美術(shù)作業(yè)評價方面要體現(xiàn)激勵性和指導(dǎo)性。美術(shù)作業(yè)凝聚著學(xué)生的心血和熱情，教師在評改時，不要簡單以等級形式加以判定，美術(shù)作品很大程度上沒有唯一判定標準，教師要善于在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點來肯定學(xué)生進步，才能增強他們繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心和熱情。前蘇聯(lián)·姆林斯基曾說到：“任何時候也不要給學(xué)生打不及格的分數(shù)，請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”可見，教師多用欣賞的眼光評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)，有助于保持他們積極學(xué)習(xí)美術(shù)的情感品質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)的有效性得到最大的發(fā)揮。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，針對如何提高教學(xué)的有效性，應(yīng)該從課堂的點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。如何追求更高效的美術(shù)課堂，需美術(shù)教師的進一步探索。

參考文獻：

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