找對方法，提高學(xué)生的英語閱讀水平

姜楠

摘 要：閱讀理解是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在高中階段對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求一直是教學(xué)中的重點(diǎn)，提高高中英語閱讀水平，重在對效率和能力進(jìn)行研究探討。英語閱讀要講求方法，好的方法能夠大幅度提升學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀水平；閱讀方法

在高中階段，學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠輕松高效理解英語文章。閱讀對于學(xué)生而言至關(guān)重要，是打拓視野、增長知識的重要途徑，學(xué)生閱讀能力的提高反過來又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的提升。高中英語課本的信息并不能滿足于學(xué)生豐富自己、發(fā)展自己所需求的知識，學(xué)生必須提高閱讀能力才能獲取各種自身需要的知識、新聞、信息，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解英語知識，從而提高學(xué)生英語綜合性能力和水平?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展學(xué)生基本語言能力的同時(shí)，要著重提高學(xué)生用英語獲取信息處理信息、分析和解決問題的能力。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是獲取信息，以此來解決問題，所以第一步就是要具有一定的閱讀能力，不然后面的目標(biāo)自然都達(dá)成不了。在近幾年的高考中，對于閱讀理解的考查極為重視，更加凸顯學(xué)生通過閱讀獲取信息、處理信息的能力，在這樣的形勢下，學(xué)生的閱讀水平對于應(yīng)試和成長都起著重大的作用，所以，閱讀方法對于學(xué)生閱讀水平的提高就有了重要的保證。下面就重點(diǎn)探討有效的閱讀方法，以期讓學(xué)生快樂地閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

一、注重泛讀與精讀相結(jié)合，提高閱讀效率

英語閱讀理解一直是學(xué)生應(yīng)試中老大難的問題，需要學(xué)生耗費(fèi)極大的時(shí)間和精力來搜索重要信息，而結(jié)果卻并不樂觀，學(xué)生還是出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。在英語閱讀中，學(xué)生應(yīng)該先瀏覽問題，在了解問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，這樣在閱讀時(shí)就可以有針對性的重點(diǎn)閱讀。閱讀事實(shí)上可分為泛讀和精讀，在具體閱讀文本中可以酌情選擇，對于問題中有一些需要通過對全文整體感知以此提煉答案的就需要泛讀；對于問題中說明具體結(jié)合文中某一句話或者某一自然段，學(xué)生就需要精讀文中的某些自然段。英語閱讀文本較長，如果從頭至尾讀必然會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，對于學(xué)生而言是極為不利的?？焖匍喿x和精讀可以在平時(shí)作業(yè)中得到訓(xùn)練和提升，學(xué)生在訓(xùn)練中逐步摸索和掌握，方能在考試時(shí)靈活應(yīng)變。快速閱讀是主要粗略的了解文本內(nèi)容，不需要學(xué)生字字落實(shí)；精讀是針對文本中中心句、中心段落、重點(diǎn)段落的準(zhǔn)確理解，精讀是深入文本、挖掘文本中隱性的觀點(diǎn)和內(nèi)容。提高學(xué)生英語閱讀能力，就必須注重泛讀和精讀，將二者結(jié)合起來才能又快又準(zhǔn)的得出答案，從而提高閱讀效率。

二、抓文章關(guān)鍵詞、脈絡(luò)，獲取有效信息

事實(shí)上，高中英語閱讀理解是規(guī)律可循的，在英語文本中有時(shí)間線索、邏輯線索和一些關(guān)鍵詞等，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律也就是找到了閱讀的捷徑，就能獲取出有價(jià)值的信息。在閱讀教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該注意提醒學(xué)生，可以通過閱讀案例指導(dǎo)讓學(xué)生能夠認(rèn)識到隱藏在英語文本中的規(guī)律；另一方面，學(xué)生在平時(shí)的做題訓(xùn)練中要做一個(gè)有心人，多留心和注意總結(jié)。英語文本中一些關(guān)聯(lián)詞往往是閱讀的捷徑，其中所包含的信息是極為有價(jià)值的。例如，as，therefore，as a result等一些表示因果關(guān)系的；或者一些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的如but，yet等。學(xué)生在做題中要注重對閱讀理解進(jìn)行分析，歸納出一些共同的規(guī)律和特點(diǎn)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。不同性質(zhì)的關(guān)聯(lián)詞的使用意味著文本內(nèi)容或延伸或轉(zhuǎn)折，在高中英語閱讀理解中，閱讀不僅僅需要掌握一定的詞匯量語法知識，還需要掌握一些英語文化背景知識，同時(shí)如果使用一些適當(dāng)?shù)拈喿x技巧也會(huì)對學(xué)生的閱讀起到很大的幫助。

三、根據(jù)上下文語境，做到有的放矢

在閱讀中，不少學(xué)生在遇到又長又難的句子時(shí)往往不知所措，其實(shí)，閱讀理解不必讀懂每一句、每一詞，閱讀理解中必然會(huì)有一些生詞，學(xué)生在不知道詞義的情況下，就會(huì)出現(xiàn)閱讀不下去，停在那里不斷糾結(jié)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要注意，在面對這種情況時(shí)可以猜、蒙，當(dāng)你不能保證認(rèn)識每一個(gè)單詞時(shí)，就得根據(jù)上下文語境去猜文本所要表達(dá)的意思。閱讀時(shí)遇到不理解的地方不可怕，可怕的是學(xué)生會(huì)因此放棄、失去信心，學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)行文猜意義，該放過的放過，以此做到有的放矢。當(dāng)然，并不是說平時(shí)積累詞匯不重要，而是既要擴(kuò)大詞匯量，又要注重行文猜義，用一點(diǎn)小策略足以讓我們的閱讀不至于太糾結(jié)。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合文本內(nèi)容嘗試著揣摩和判斷，以此做出正確的選擇，確保閱讀有效地進(jìn)行下去。

四、注重課外閱讀積累

拓展英語課外閱讀，在閱讀實(shí)踐中不斷積累。教師應(yīng)該向?qū)W生選擇合適的課外閱讀材料，就從高考應(yīng)試角度來看，高中英語閱讀理解中的材料貼切社會(huì)生活各方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去選擇具有思想性的、健康的英語閱讀材料進(jìn)行課外閱讀。此外，對于所選課外閱讀材料的難度，教師也應(yīng)該注意，對于高一的學(xué)生所選擇的閱讀材料不宜過難，應(yīng)該選取相對簡單并且是學(xué)生有關(guān)于感興趣的方面的，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自信心；而對于高二的學(xué)生來說，課外閱讀材料的難度應(yīng)該適當(dāng)提高，同時(shí)應(yīng)該涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面；而高三時(shí)，教師應(yīng)該把握高考閱讀理解所選用的材料方向，讓學(xué)生做有針對性的訓(xùn)練和歸納，從而提升學(xué)生的閱讀水平。在高中英語教學(xué)中，教師可以組織一些閱讀討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀水平的提高，能力的增強(qiáng)，毋庸置疑離不開閱讀量的擴(kuò)大，只有在閱讀中去逐漸積累才能更有效果。課外閱讀，對于高中學(xué)生而言是促進(jìn)其英語閱讀水平提高的又一路徑，通過課外閱讀了解社會(huì)生活各方面的信息，對于促進(jìn)學(xué)生對閱讀素材的理解有莫大的幫助。

綜上所述，英語閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的累積過程，需要學(xué)生持之以恒地一點(diǎn)一滴的積累和訓(xùn)練?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，這就需要學(xué)生多閱讀，在具體的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用和改進(jìn)閱讀技巧，使之能夠更適合自己。閱讀的基礎(chǔ)是詞匯量的積累，并且在閱讀中逐漸總結(jié)和歸納閱讀技巧，外加課外閱讀量，在閱讀教學(xué)中教師既要給予學(xué)生有效地閱讀指導(dǎo)，又要注重學(xué)生的訓(xùn)練。輕松快樂的閱讀是可以實(shí)現(xiàn)的，真正高效的閱讀是基于使用有效的閱讀方法的，閱讀技巧的使用應(yīng)該是綜合性考慮的，簡單使用單一的閱讀方法是不合適的。當(dāng)然，閱讀方法的尋找和創(chuàng)新應(yīng)該在閱讀中繼續(xù)得到研究，本文所探討的策略希望能夠給高中學(xué)生的英語閱讀做一些參考。