小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)之我見

李瓊巧

摘 要：漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。寫字教學(xué)是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，寫字時(shí)動(dòng)的是手，用的是眼，連的是心，真可謂是一舉多得的訓(xùn)練，其間可以滲透多種能力的培養(yǎng)。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。

關(guān)鍵詞：寫字；興趣培養(yǎng)；“投機(jī)取巧”；激勵(lì)機(jī)制

寫好字，實(shí)質(zhì)上是社會(huì)從素質(zhì)發(fā)展角度要求學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范，進(jìn)而達(dá)到書寫美觀。因此，我國的幾千年的文化，都十分重視書法教育。九年義務(wù)教育《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！比绻f小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，那么寫字教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好了，是件終身受益的好事。

寫字是腦、眼、臂、腕指必須高度協(xié)調(diào)的系列運(yùn)作。寫字不僅對(duì)學(xué)生手、腕部小肌肉群發(fā)育起促進(jìn)作用，而且有利于大腦的視覺言語區(qū)、運(yùn)動(dòng)言語區(qū)、聽覺言語區(qū)之間聯(lián)系發(fā)展，也有利于大、小腦協(xié)調(diào)發(fā)展，這可稱為手“巧”促心“靈”。反之，學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的感受，如欣賞了許多名家名帖，觀摩了書法大師的揮毫潑墨，那么，他們的審美情趣得到凈化和提高。就會(huì)產(chǎn)生寫字的欲望。從而反過來促使手、腕運(yùn)動(dòng)精細(xì)化，促進(jìn)手眼配合默契，這是事物的另一方面，心“靈”促手“巧”。

漢字是我們的國粹，寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。自古以來，語文教師擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生“寫好字”的重任。從學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)出發(fā)，我覺得作為語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一些做法。

一、巧借故事，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，快樂是興趣的源泉。寫字和其他事情一樣思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺枯燥；下定決心練好字。讓我們的課堂快樂起來，讓我們的孩子在寫字中尋找自己的快樂。

（一）古人習(xí)字學(xué)書的故事

歷代書法家像王羲之、懷素、孫過庭等都有刻苦練字的動(dòng)人故事。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……這類的故事不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼，讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

（二）能激發(fā)民族自豪感的故事

為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族是責(zé)無旁貸的。

二、“投機(jī)取巧”，加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練

（一）巧用口訣，加強(qiáng)寫字姿勢訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。”第一節(jié)寫字課上，教完執(zhí)筆方法后，我把書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正地寫在黑板上，然后逐個(gè)講解師范，并讓學(xué)生記住。然而“一尺、一寸”較為抽象，我便告訴學(xué)生要做到書本離眼一尺，只要人坐直就可以了，而筆尖到削筆器削過的最上邊差不多剛好一寸，手拿到削筆器削過的邊緣就可以了。對(duì)以上要領(lǐng)教師要多示范、多糾正、多指導(dǎo)，對(duì)不正確的姿勢和方法，要及時(shí)糾正。同時(shí)，在每天寫字課，專門有兩位“小老師”檢查督促。同時(shí)各科教師協(xié)調(diào)一致，全方位指導(dǎo)與督促，以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字技能。

（二）巧借兒歌，落實(shí)筆畫的筆法訓(xùn)練

筆法即運(yùn)筆的方法，漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，其運(yùn)筆方法一般可分為起筆、運(yùn)筆、收筆。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如兒歌——

點(diǎn)如高山扔石頭/橫如懸梁在頭頂/

豎像挺身見精神/鉤像彎腰猛踢腳/

撇是垂柳輕舞枝/捺像手中一斜刀/

短撇如鳥快啄物/平挑揚(yáng)鞭策馬回。

這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。這八種基本筆畫必須加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練。

三、形式多樣的激勵(lì)機(jī)制

（一）評(píng)星制度

每次作業(yè)面批時(shí)，對(duì)于完成作業(yè)不潦草的我打一顆五角星，字結(jié)構(gòu)正確端正的得到兩顆五角星，頓筆、收筆掌握良好的三顆五角星，把字寫得很漂亮的四顆五角星等，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，攀登精神，讓他們知道習(xí)字是永無止境的。

（二）舉辦作業(yè)展

充分利用教室外的“作品風(fēng)采欄”定期將寫得好的學(xué)生作品或報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品展示出來。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，欣賞到優(yōu)秀的書法作品，以精美的藝術(shù)營造環(huán)境，熏陶學(xué)生；增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，從而使整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

（三）開展比賽

小學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競爭的天性。因此，在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競爭機(jī)制，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。每學(xué)期在期中期末開展兩次寫字比賽，以成績和榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生。比賽的內(nèi)容可以是一首詩、一段話，賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還把優(yōu)勝者與作品拍照，把進(jìn)步較大的將以前和現(xiàn)在的作品對(duì)比放入學(xué)生自己的成長袋。這是給孩子多么好的鼓勵(lì)啊，孩子怎么能不動(dòng)心呢？

學(xué)校寫字教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，決定著寫字教學(xué)需要我們?nèi)w語文教師長期的堅(jiān)持不懈的努力，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一過程的長期性與復(fù)雜性。其長期性決定了我們在寫字教學(xué)中要以一以貫之的態(tài)度正確應(yīng)對(duì)，絕不能有過冷過熱的態(tài)度。其復(fù)雜性決定了我們在寫字教學(xué)中要正確應(yīng)對(duì)來自各方面的沖擊，積極采取各種有效措施化解各種不利因素的影響。總而言之，只要我們每一個(gè)語文教師心中有“語文課標(biāo)”，心中有“學(xué)生發(fā)展”，寫字教學(xué)就一定能擁有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性地位，有一個(gè)美好的明天。