淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

官利

摘 要：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)于理解力和想象力尚未成熟的小學(xué)生來說有時(shí)會(huì)難以理解，甚至望而卻步。久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐步衰減，日積月累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的負(fù)擔(dān)。于是逃避數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，排斥數(shù)學(xué)。要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種狀況，讓學(xué)生真正丟掉包袱學(xué)數(shù)學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！比欢?dāng)前小學(xué)生普遍存在的問題是缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，問題尤為突出。數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，不愿學(xué)，有厭學(xué)情緒。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣做可使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)呢？我認(rèn)為最有效的方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或競爭等外來目標(biāo)”。完全沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生是不存在的，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙。作為一名教師，我們應(yīng)善于挖掘教材本身的趣味性，運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)魅力去吸引學(xué)生。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，喚起興趣

小學(xué)生天生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，自制力又差。上課鈴聲把他們帶到了各自的座位上，但并不能使每個(gè)學(xué)生都能立即投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在開始上新課時(shí)，能不能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)很好地完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。

如教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天老師也帶來了幾個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，謎面是幾幅不完整的圖（電腦出示），請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖形的一半，猜出它原來的圖形是什么？這樣一來，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動(dòng)，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會(huì)去積極思考。例如：在教小學(xué)一年級(jí)的“小貓吃魚一課”時(shí)，教師給每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋果。上課時(shí)教師可以說：“今天老師給同學(xué)們獎(jiǎng)蘋果吃”然后依次把蘋果分給學(xué)生，每分一次問學(xué)生“給xxx一個(gè)老師手里還剩幾個(gè)？”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學(xué)生：“老師手里有沒有蘋果了？”學(xué)生回答“沒有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)數(shù)字了。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，具有十分重要意義。

（一）設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，就是指在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣所采取的一種教學(xué)手段。它能使學(xué)生懷著積極的態(tài)度，滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中去。

（二）融洽關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代理論認(rèn)為，課堂教學(xué)除了知識(shí)對(duì)流的主線外.還有一條情感對(duì)流的主線。師生關(guān)系好，教與學(xué)雙方就會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛中。學(xué)生往往是喜歡哪位老師，就喜歡上他所教的學(xué)科，這就是“親其師而信其道”。因此，平時(shí)我們要注意深人到學(xué)生中去，和他們打成一片，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，做他們的知心朋友。實(shí)踐證明，學(xué)生都喜歡和藹可親、有幽默感的老師。曾有一位學(xué)生在日記中這樣寫道：“假如我是教育部長，我要讓不笑的老師下崗……”可見，學(xué)生是多么在乎老師的態(tài)度??！

（三）組織活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境

思維從動(dòng)作開始，切斷了思維與活動(dòng)的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！遍_展操作活動(dòng)，順應(yīng)了小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，使他們主動(dòng)愉快地獲取知識(shí)和技能。

三、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣

學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么自然會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關(guān)心他們的學(xué)生。特別是成績較差的學(xué)生，他們往往很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強(qiáng)烈的自卑感，教師就需要在教學(xué)中努力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而努力學(xué)習(xí)。“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”說的就是這個(gè)道理。“一日為師終身為父”教師對(duì)學(xué)生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度?！皭畚菁盀酢蹦銗蹖W(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛你，學(xué)生愛你就會(huì)愛上你所教的這門課程。“熱愛是最好的老師”學(xué)生愛上這門課程就會(huì)在不知不覺中對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

四、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣

聯(lián)系生活其實(shí)就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。利用生活實(shí)例解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，并不神秘。比如“打折銷售”這一課，可以舉身邊“清倉處理”，“打折甩賣”的例子給學(xué)生街是其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生的興趣就越大。我們要讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，從而消除恐懼感，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。