引導(dǎo)小學五年級學生寫景作文自主修改教學設(shè)計

游光進

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0168-02

分析學生：對于小學生，對詞語、名言佳句的積累，都有一點基礎(chǔ)的，但當老師讓學生自己進行作文修改時，遇到最大困難是自己沒有科學有效的辦法。而在平常學習寫作中，總依賴老師直接全批全改，學生不喜歡自己動腦，不思考自己錯誤在哪兒，也不愿意或不喜歡與同學、老師交流自己真實想法。有少部分成績好的學生，只能簡單地自我修改，如找出錯別字和用錯標點等簡單的修改。

三維目標：

1、知識與技能：能掌握修改作文的修改符號，能總結(jié)修改作文的方法；

2、過程與方法：通過學生自我觀察、自我總結(jié)、并提出自己的見解，得出怎樣有效地修改作文的方法；

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生認真觀察、動手、動腦的過程，自我總結(jié)，給他人評價，得出修改作文的方法，培養(yǎng)學生的寫作修改能力，大大增加學生對寫作的興趣。

教學重點：掌握簡單的修改作文的符號，能總結(jié)修改作文的方法。

教學難點：能根據(jù)老師的提示，總結(jié)修改作文的方法，能自我或給他人修改作文。

教學方法：講授法、啟發(fā)式法、評價法。

教學準備：老師布置《校園一角》的寫景作文，然后師批改。收集學生以前寫的典型作文。

第一課時：

一、展示學生過去作文，激起學生興趣

同學們，我們過去寫的作文《校園一角》（師展示），有的寫得很美，有的寫得不太如意，語病很多，但同學們都認真地寫了，認真思考啦。有的同學可能在草稿紙上寫好后，認真地修改過，在謄寫在作文本上。那么，同學們知道如何科學有效地修改自己的作文嗎？今天，我們來學習如何修改自己寫的作文。（老師板書課題：寫景作文修改）

二、認識新知，總結(jié)修改符號

1、多媒體出示學習要求

請同學們看看前天自己寫的作文，老師在上面使用了哪些修改符號？這些修改符號分別叫什么名稱？

2、學生按照學生要求，自主學習，師巡視指導(dǎo)。

3、學生匯報學習結(jié)果。

同學們通過自己的智慧，總結(jié)出了不同的修改符號，下面，請同學們展示小組內(nèi)的勞動成果，其它組大膽提出自己不同的建議。（板書）

表格（1）

修改符號 名稱 作用

刪除號 刪去字、詞、句

調(diào)位號1 用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位

調(diào)位號2 用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插入在移入位置

增補號 增補個別字

增補號 增補幾個字

增補號 增補較多的字段

提行號 另起一段

5## 離空號 空行、空格

連續(xù)號 把兩處連接在一起

三、重點突破，總結(jié)歸納

1、多媒體出示學習要求

同學們學習了修改符號后，請同學們認真觀察為什么要這樣修改？和原句比起來，有哪些優(yōu)點？再歸納總結(jié)作文修改的方法？（小組合作學習）

2、小組內(nèi)討論，師巡視指導(dǎo)。（由于學生不知道這些修改符號的妙用，師邊指導(dǎo)邊解釋）

3、小組匯報學習成果

通過同學們以上分析與總結(jié)，巧妙地引出了本節(jié)課的重難點，請同學們完成表格（2）

表格（2）

修改前 修改后 用到的修改符號

1）選材不符合題意，中心不明確 突出中心，符合題意 刪除號

（2）內(nèi)容空乏，不充實不具體 中心突出，句子優(yōu)美 刪除號或增補號

（3）妨礙突出中心的多余材料 中心明確 刪除號

（4）對事物的介紹或事情的敘述不清楚 敘述清楚，有條理 調(diào)位號或刪除號或增補號

（5）句子不通順、不明確，用詞不準確貼切詞語 詞語準確貼切 刪除號或增補號

4、小結(jié)：以上五點是在寫作文中容易犯的錯誤，請同學們用簡短的語言分別歸納概括以上五點內(nèi)容。

5、學生匯報總結(jié)結(jié)果（板書）

（1）主旨不清，及時變更

（2）添加優(yōu)美詞句，突出中心（或搜索空洞，添支加葉）

（3）刪除未突出中心語句

（4）調(diào)換段落層次或句子間順序

（5）推敲字詞的使用或修辭的使用

學生朗讀歸納以上五點作文修改方法

給予學生五分鐘的理解時間，讓學生更深的領(lǐng)會

四、課時總結(jié)

學生1：我了解和認識許多作文的修改符號；

學生2：我會用這些修改符號修改一些簡單作文，如錯別字、語序顛倒、句子不通順等；

學生3：我知道了這些修改符號的妙處，會使我們的文章更加優(yōu)美；

學生4：我知道了五步修改作文的方法，我堅信我會使用得很好的；

師總結(jié)：同學們通過自己的努力，知道了作文的修改符號，以及這些修改符號的妙處，并且也知道了五步修改作文的方法。那么我們下節(jié)課把我們這節(jié)課學到的知識運用到具體的作文中，同學們有信心嗎？

第二課時：

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起總結(jié)歸納了如何修改作文的方法，那么現(xiàn)在說出五步作文修改的方法（點名學生回答）。

同學們回答得真棒，那么會修改自己的作文嗎？請同學們修改你們自己寫的作文。（老師復(fù)印以前學生寫的典型錯誤作文）

二、自我修改

請同學們根據(jù)五步修改法，大膽嘗試修改自己的作文

三、生生間評價修改

1、請組內(nèi)成員相互交換作文修改，并在修改的地方標明自己的評價。

2、學生對組內(nèi)成員的評價自我反思，然后寫在旁邊空白處。

小組匯報，師生共同評價

1、 各組組長收集組內(nèi)成員修改的語句，編輯填寫在表格（3）里，進行匯報。（師篩選并板書在表格（3）里）

表格（3）

寫景作文修改五點法 作文原句 修改后的句子 修改符號 自我評價或他人評價

（1）主旨不清，及時變更

搜索空洞，添支加葉

刪除

調(diào)換

推敲

師板書典型的例子

學生原句：外面的寒風吹進來，呼呼作響。

添之加葉：外面的寒風吹進來，刺痛了皮膚，窗戶一關(guān)，呼，寒風還是像雄獅一樣怒吼著蹦進來。（運用了比喻的修辭手法，增添文章可讀性）

學生原句：春天，大樹的葉子又多又密，重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點細碎的日影。夏天大樹開花了，濃郁的花香充滿了整個校園。秋天，嫩綠的樹葉變得枯萎了，這下可忙壞了同學們，大家掃的掃，撿的撿，忙得不亦樂乎。有些同學將一些漂亮的樹葉收藏起來，做成樹葉標本。冬天，寒風呼嘯，但大樹的葉子還是那么綠。

添之加葉、推敲每句、每字：春天，大樹的葉子又多又密，像撐開的一把巨傘，重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點細碎的日影。同學們在大樹下自由的奔跑，嘻戲，一點兒也不覺得熱。夏天大樹開花了，濃郁的花香充滿了整個校園，仿佛進入一個花的世界一樣，讓人如醉如癡、浮想聯(lián)翩。每個枝頭一簇簇挨挨擠擠樹葉，嫩綠的樹葉在陽光下顯得那么耀眼。秋天，嫩綠的樹葉變得枯萎了，像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來，這下可忙壞了同學們，大家掃的掃，撿的撿，忙得不亦樂乎。有些同學將一些漂亮的樹葉收藏起來，做成樹葉標本。冬天，寒風呼嘯，但大樹的葉子還是那么綠，綠得讓人羨慕、讓人嫉妒、讓人瘋狂。

五、總結(jié)

1、同學們在這節(jié)課里收獲了什么？

2、通過這節(jié)課的學習，我有什么感想？