小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略探討

湯洪波

摘 要：小學(xué)教學(xué)在中國(guó)九年義務(wù)教育中是至關(guān)重要的一環(huán)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中重點(diǎn)，高效課堂是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高效課堂的應(yīng)用可以有效的培養(yǎng)高質(zhì)量人才，是幫助學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。因此在教學(xué)中引進(jìn)高效課堂的教學(xué)策略，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。文章以高效課堂的內(nèi)容出發(fā)，對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高校課堂；教學(xué)策略

新課改的推進(jìn)，小學(xué)中學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，但是許多學(xué)科教學(xué)改革都陷入了一定的困境。課堂是教學(xué)過(guò)程中最主要的場(chǎng)所，教學(xué)改革在課堂中的改變不能忽視，因此，教師應(yīng)該將高效課堂這一教學(xué)手段引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、在立足教材的基礎(chǔ)上超越教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在設(shè)計(jì)上給教師教學(xué)提供了一個(gè)基本的教學(xué)模板，但是教師也根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容結(jié)合在一起，把握教材中目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容創(chuàng)造性應(yīng)用。

首先就是要立足于教材，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容多為基礎(chǔ)性知識(shí)，課程目標(biāo)也是希望學(xué)生將基礎(chǔ)掌握扎實(shí)，以便于將來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)的攝入。優(yōu)秀的教師可以將枯燥無(wú)味且繁雜的課程內(nèi)容在教學(xué)中變得簡(jiǎn)單易懂，具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)變高?！敖處熞谘芯拷虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)這些關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要善于把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起進(jìn)行講解?！钡怯幸徊糠纸處煏?huì)將簡(jiǎn)單地教材內(nèi)容在教學(xué)中變得十分艱澀難懂，那么這樣的話就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量直線下降，其中一個(gè)原因還是因?yàn)榻處煂?duì)于教材內(nèi)容的重點(diǎn)把握不到位的原因。

其次在立足教材的基礎(chǔ)上，教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該超越教材。按部就班的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是不可取的，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用十分廣泛，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該立足于實(shí)際，用科學(xué)的辦法對(duì)數(shù)學(xué)教材加工和適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，將課堂中學(xué)生聽(tīng)講課變?yōu)閷W(xué)教材，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于此，可以采取一些辦法。比如在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇能夠激發(fā)學(xué)生探究積極性的數(shù)學(xué)教材，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)課堂高效性，適當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的接受度達(dá)到最優(yōu)化，才可以讓學(xué)生對(duì)教材充滿興趣和學(xué)習(xí)的積極性。又比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材進(jìn)行自主探究，將抽象的、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教育形態(tài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

高效課堂旨在提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)課堂中，教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式慢慢磨滅了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有將自己看作學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。創(chuàng)建高效課堂，必須將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性根治與學(xué)生的意識(shí)之中。

（一）教師需要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了讓學(xué)生將知識(shí)都進(jìn)行掌握，就面面俱到的向?qū)W生傳輸知識(shí)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋煹慕虒W(xué)，一般都是老師教什么，學(xué)生才會(huì)去學(xué)什么，教師教到哪里，學(xué)生絕不會(huì)在此基礎(chǔ)上多學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，這就是中國(guó)教育中最典型的說(shuō)教教學(xué)。學(xué)生對(duì)于老師講的內(nèi)容以外的知識(shí)沒(méi)有舉一反三的想法，為了考試學(xué)習(xí)。因此，在高校課堂中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的第一步，因此，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的思維，充分挖掘?qū)W生自己的方法，然后在課堂教學(xué)中，教師就充當(dāng)引導(dǎo)的角色，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去。

（二）教師要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

這就又談到“因材施教”的教學(xué)方法了，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建，需要教師充分了解自己的學(xué)生，在課堂上的教學(xué)方法的設(shè)定中，要盡量照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，尊重每一位學(xué)生，爭(zhēng)取將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如教師可以先設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生先用自己的辦法去解決，然后教師在去進(jìn)行指正，不能一味的強(qiáng)調(diào)灌輸，不然學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)也是死記硬背，長(zhǎng)久不了。

根據(jù)這一點(diǎn)，可以舉出一個(gè)相關(guān)的事例。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)中，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的大小的區(qū)別往往都是一個(gè)難點(diǎn)，那么就要用通分的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。因而在通分的教學(xué)中教師不能一味地向?qū)W生灌輸一些理論上的知識(shí)，而是需要通過(guò)一些比較形象的教學(xué)辦法讓學(xué)生扎實(shí)的掌握。首先可以通過(guò)畫(huà)圖法來(lái)形象的比較分?jǐn)?shù)大小，教師可以在黑板上畫(huà)出或者選取相同長(zhǎng)度標(biāo)刻的尺子，比較和的大小，將其中一條平均分為九段，找出四份，標(biāo)記為4/9；將另一條線段平均分為7段，找出3份，標(biāo)記為3/7，然后就很清晰的看出二者之間的大小關(guān)系。

三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的合理評(píng)價(jià)是很重要的組成部分。教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)生全方面的考察等等。評(píng)價(jià)教學(xué)有助于幫助教師全面的了解學(xué)生，也作為激勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的良好情感和態(tài)度的形成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建構(gòu)正確全面的學(xué)習(xí)框架。由此而見(jiàn)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。

但是凡事都要適度，公平公正最重要，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一旦失去了興趣，那么所掌握的知識(shí)就會(huì)有限。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是必不可少的?！霸跀?shù)學(xué)課堂上，無(wú)論教師對(duì)學(xué)生的看法如何，都應(yīng)該公平公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，像是一句鼓勵(lì)的話、親切的微笑、關(guān)切的眼神等，都可以給學(xué)生帶來(lái)積極的影響?！本腿绻P者班級(jí)中曾經(jīng)來(lái)了一位轉(zhuǎn)校生，生性靦腆，不太與人交流。數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)十分不扎實(shí)，在課堂上，上臺(tái)解一道題，如果解不出來(lái)，同學(xué)發(fā)出一些笑聲，就會(huì)十分害羞，有時(shí)甚至到了快要哭的程度。對(duì)這種情況，筆者在課堂上會(huì)時(shí)不時(shí)叫他起來(lái)回答問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生去鼓勵(lì)他，久而久之，這位學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了興趣和自信，性格也慢慢變得活潑起來(lái)。由此觀之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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