翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

茍代軍

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為了教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂的完美結(jié)合，讓教學(xué)模式得到的了翻天覆地的變化。本文通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，總結(jié)出這種新的模式在英語(yǔ)教學(xué)中的有點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)其不足之處，并提出針對(duì)性的建議，以期能夠優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂這種模式，并為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；英語(yǔ)；運(yùn)用

一、研究背景

隨著科技的進(jìn)步尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)我們的生產(chǎn)、生活等方面產(chǎn)生了革命性的變化。教育領(lǐng)域也不斷的引進(jìn)先進(jìn)的科技和教育理念來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。2011年12月，我國(guó)教育部正式頒布了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）。新課標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育的課程性質(zhì)、教育理念和課程目標(biāo)有了新的界定和要求希望學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感價(jià)值、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)全面提升的五維目標(biāo)。

2000年，J.Wesley Baker在第11屆大學(xué)教學(xué)國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了論文“Theclassroom flip：using web course management tools to become the guide by theside”。2007年，美國(guó)科羅拉多州WoodlandPark High School的化學(xué)老師Jonathan Bergmann and Aaron Sams開始使用視頻軟件錄制PPT并附上講解聲音。他們錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此為缺席的學(xué)生補(bǔ)課。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵及模式

翻轉(zhuǎn)課堂在得益于科技發(fā)展的助推下將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行大部分的翻轉(zhuǎn)改變。首先教師提前將所講解的內(nèi)容做成文本、PPT或者視頻講解放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在網(wǎng)上自行下載預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，如果對(duì)某些內(nèi)容任然無(wú)法理解或掌握則記錄下來(lái)；其次，在課堂上教師則不會(huì)再進(jìn)行知識(shí)從頭到尾的講解，而是首先解決學(xué)生們提出的問(wèn)題，然后安排一些問(wèn)題讓學(xué)生協(xié)同解決；最后學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固即可。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和先關(guān)資格構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的模式圖，如下：

在這種模式下，教師由以前知識(shí)傳授者，課堂管理者的身份轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究；教學(xué)形式由課堂教授和課后作業(yè)轉(zhuǎn)變成課前學(xué)習(xí)，課中探究；課堂教學(xué)的內(nèi)容有知識(shí)講解轉(zhuǎn)變成問(wèn)題探究。這讓教師和學(xué)生的角色定位、課堂方式等都是全新的變化。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

1.有利于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，縮小差距

由于每個(gè)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中成績(jī)有所差別，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)者只能在課堂上聽一遍，而且教師在授課時(shí)由于時(shí)間有限為了教學(xué)進(jìn)度只能照顧到大部分學(xué)生，對(duì)于一些還沒(méi)有聽懂學(xué)生只能無(wú)奈忽略，然后沒(méi)有聽懂的學(xué)生也無(wú)法多聽?zhēng)状沃v解，時(shí)間久了導(dǎo)致學(xué)生之間成績(jī)差距越來(lái)越大，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可以重復(fù)多聽?zhēng)妆榻處煂?duì)于新知識(shí)的講解學(xué)習(xí)差的學(xué)生也可以按時(shí)掌握應(yīng)會(huì)知識(shí)，這樣會(huì)逐步縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。

2.有利于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言類學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的讀和寫考察的較多，而聽說(shuō)能力尤其是說(shuō)的能力考察很少。而在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，課堂中學(xué)生在一起獨(dú)立探究或者協(xié)調(diào)研究有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以快速的提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，不僅課堂氛圍融洽還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣才是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)法，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，課堂處在一個(gè)相對(duì)割裂的狀態(tài)，彼此之間交流很少。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常聽課注意力不夠集中，課堂乏味，而老師由于時(shí)間的問(wèn)題和授課思路不受打斷通常無(wú)法兼顧到不注意聽課的學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂則充分提升了學(xué)生的參與感，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂的討論、研究之中，照顧到每一個(gè)學(xué)生的想法，這不僅避免了學(xué)生注意力不集中，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲得成就感，則學(xué)習(xí)動(dòng)力就更足了。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的建議

1.加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式每個(gè)流程的控制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師更加注重課堂，對(duì)課堂上把控的力度很大，而翻轉(zhuǎn)課堂則不一樣，這種模式將授課從課堂移到課下，所以教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在課下提前學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的把控。如果學(xué)生在課前沒(méi)有提前學(xué)習(xí)那么課堂上的探究討論環(huán)節(jié)則無(wú)法參與，就達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)課堂之中，教師要督促每一個(gè)學(xué)生參與到探究討論的環(huán)節(jié)中，這樣學(xué)生才能更加深刻的理解自己所學(xué)知識(shí)和對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題找出答案。所以在此，就應(yīng)該要求學(xué)生在一定時(shí)間能參與到課前學(xué)習(xí)之中并參與線上學(xué)習(xí)討論。

2.糾正學(xué)生某些錯(cuò)誤想法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂

很多學(xué)生對(duì)于教學(xué)視頻如獲珍寶，認(rèn)為有了這個(gè)視頻什么都不怕了。一些有惰性的學(xué)生不會(huì)按照規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，認(rèn)為視頻就在那里，什么時(shí)候都可以學(xué)，便從今天推到明天，周而復(fù)始。還有的學(xué)生認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)就夠了，就會(huì)忽略課堂的學(xué)習(xí)，甚至不聽課。所以教師應(yīng)該提前糾正學(xué)生腦海中這些錯(cuò)誤的想法，加強(qiáng)學(xué)生在課堂之中的參與感，讓學(xué)生及時(shí)課前學(xué)習(xí)，注重課堂學(xué)習(xí)。

3.合理使用翻轉(zhuǎn)課堂模式

教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，因地制宜的選擇翻轉(zhuǎn)模式，不要為了新穎一味地強(qiáng)調(diào)使用這種模式。在某些知識(shí)點(diǎn)或者根據(jù)學(xué)生情況可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式或者兩者結(jié)合的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃砟睢?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//baike.so.com/doc/7052431-7275338.html.

[2]馬小林.基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)校外教育，2015（05）：79.