積累成功

吳筱青

有老師問：“有的學生很懶，連作業(yè)都不想做，我們作為老師應該怎么辦？”要解決這樣一個幾乎每位老師都遇到過的問題，首先要找到懶的原因，然后再去找解決的方法，對癥下藥。俗話說：“解鈴還須系鈴人?！逼鋵?，很多學生的“懶”是老師造成的。聽了這句話，老師們肯定會大惑不解：“什么話呀這是，我們天天在一個一個地抓他們，抓得這么辛苦，還說是我們造成的。如果我們不抓，他們早就變成醬一樣了！”但是，老師們想過沒有，為什么這么辛辛苦苦地抓他們，他們還這么“懶”呢？仔細地找過原因了嗎？仔細地找過他們的原因了嗎？仔細地找過老師自己的原因了嗎？仔細地找過其他的原因了嗎？

我們且不管這些學生是不是真的應該稱之為“懶”，先找找懶的原因。根據(jù)經驗所得，懶的原因大致有以下幾條：

（1）作業(yè)太難?！疤惶?，就能摘到果子”的難易度是歷來被公認的最佳難易度。但有的學生，他跳了好幾跳也摘不到果子，或者根本不知道該怎么個跳法。這樣一來，難免會失去信心，只好坐在座位上左顧右盼或發(fā)呆，不想寫作業(yè)了。

（2）作業(yè)太多。有的老師，布置的作業(yè)太多，特別是對一些學習能力比較差的學生來說，作業(yè)多得不知道該先做哪樣，無從下手，干脆拿著筆磨時間，什么作業(yè)也不想做。

（3）老師太兇。這些被稱之為“懶”的學生，剛開始沒有一個會是懶的。試想，一年級開學的第一天，誰都是快快樂樂來上學的，誰都是想勤奮學習的，哪有一個是懶洋洋的，哪有一個是想好到學校不寫作業(yè)的？沒有。但隨著所學知識的加深，差異漸漸明顯，有的學生連很簡單的知識都不會。他們剛開始可能還敢去問一問老師，老師剛開始也可能對他們還有點耐心，但久而久之，老師開始不耐煩了，甚至勃然大怒：“這么簡單的問題都不會？我不是剛剛講過的？還講了好幾遍，你的耳朵長哪兒去了？”然后把作業(yè)本“唰”一扔。學生只好悻悻地撿起作業(yè)本，回到座位上苦思冥想去了。有些還能想出來，有些就怎么想也想不出來了，又不敢再去問老師了。問了也白問，老師的一大堆話中，沒有一句是指導作業(yè)的。漸漸地，學生就會對學習失去信心和興趣，不想寫作業(yè)了。

（4）心情太差。學生的心情太差，也會造成他們不想寫作業(yè)的。學生心情差的原因是多方面的，可能是由于習慣太差，造成學習差，經常受到老師和家長的批評；也可能是不善于交往，沒有朋友；還可能是家庭不和睦或父母離異，缺少關愛等等。大人心情不好的時候會覺得什么事都不想干，何況小孩子。只不過大人的自制力比小孩子強，考慮的問題更全面罷了。

每個人都是有成功的愿望的，做了有成就感的事才會使人得到自信和快樂。自信是成功的第一秘訣，快樂是成功的最大動力。一個人有了快樂和自信，還有什么困難不能迎刃而解呢？那么，我們作為老師的究竟該怎么幫助學生獲得成功，積累成功呢？解決了這個問題，什么問題都會悄然而解。

（1）減輕作業(yè)負擔，讓學生玩得痛快。細算起來，我現(xiàn)在已經在教第五批學生了，前四批沒有一個學生是有“連作業(yè)都不想做”這種癥狀的。就算是學習最差的學生，家里最沒有人管的學生，做起作業(yè)來也是動作很快的。這一批學生，剛開始有幾個拖作業(yè)的，現(xiàn)在偶爾會有一個，但這種“連作業(yè)都不想做”的癥狀是極少出現(xiàn)的，幾乎不會把作業(yè)拖到老師下班。我想，這和我布置得作業(yè)量比較少是有很大關系的，絕不會是我的運氣特別好?！巴媸呛⒆拥奶煨??！边@是全世界的人都認可的。我們不得不抓住學生的這一特點來布置作業(yè)，教育教學要以人為本嘛。每次布置作業(yè)，我總要估算一下作業(yè)時間，課堂作業(yè)盡量在課堂內完成；家庭作業(yè)都比較簡單，旨在鞏固所學知識，寫的量也比較少，旨在循序漸進，不搞大量突擊，把更多的時間讓給他們去看課外書，去干點家務，去玩點游戲。所以，班里的學生做作業(yè)很積極，早點做完作業(yè)玩的時間就多，認真寫作業(yè)就等于積極爭取玩的時間。對學生來說，每一次作業(yè)的完成就是一次成功，每一次痛快的玩就是一次成功后的快樂體驗。在他們眼里，學習是快樂的，一屆學生教下來，給我印象最深的就是他們學得很輕松，玩得很快樂。相比較而言，有“懶”學生的老師們，是否可以在學生作業(yè)負擔上忍痛割愛，有所作為呢？當然早點開始會更好，說不定就不會有這樣的“懶”學生了。

（2）加強課堂教學改革，提高學生學習興趣。大部分學生喜歡一門課，是因為這位老師課上得生動有趣，能激發(fā)他們的學習興趣。興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，何愁學生不做作業(yè)？很多學習不好的學生，為什么特別喜歡航模，因為有趣?。×硗?，課堂效率提高了，課堂上留給學生寫作業(yè)的時間也多了；課上得有趣了，學生的聽課效率也會提高，相對于學生來說，作業(yè)的難度就會下降，成功攻破難題的機會也就更多，就不至于“不想寫作業(yè)”了。

（3）擺正教師角色，熱心幫助學生。要想學生擺正對學習的態(tài)度，教師首先要擺正對學生的心態(tài)。教育是什么？教育不是挖苦、諷刺、發(fā)怒、生氣，教育是培養(yǎng)人，是挖掘學生內心的真善美，是為有病的治病，為沒病的澆水施肥，讓能成小草的做一棵綠油油的小草，讓能成大樹的變成棟梁之材。只要付出真愛，只要付出熱忱，學生心中的冰塊總是會化解的。

（4）加強家校聯(lián)系，取得家長合作。兩個人吵架，細分析起來，還是兩個人合作的結果呢，更何況教育學生。很多學生不做作業(yè)，也許是家長和老師之間溝通太少，合作得不夠好。中國的家長文化素質普遍較低，即使有較高的也未必懂得育人之道。作為老師，應該多與家長聯(lián)系，耐心地聽取家長的訴說，多做一些具體的能點到點子上的指導，讓家長準確理解育人的技巧。千萬不要隨便在他人和學生面前訴說家長的不是，甚至和家長形成對抗。

“天時不如地利，地利不如人和。”“道可道，非常道；名可名，非常名?！比f事萬物都有它的本原及變化規(guī)律，教育也不例外。如果教育中出現(xiàn)了問題，肯定是某個地方違背了它的本質規(guī)律，這就需要我們細心地去觀察尋找問題的本原，努力地去領悟體會教育的真“道”，根據(jù)教育的規(guī)律找到解決問題的根本之法。