小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)策略研究

樓玲美

【摘 要】學(xué)生在小學(xué)階段接受的教育，數(shù)學(xué)是其中的主要內(nèi)容，也是關(guān)鍵的課程之一，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有較為深遠的影響，可以逐步的培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，因此應(yīng)該關(guān)注學(xué)生本身的教學(xué)質(zhì)量，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。新課改的加入，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，在創(chuàng)新性方面對學(xué)生的要求更高，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的執(zhí)行力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供更好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)策略進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生積極性 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0147-01

小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)影響重大，主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不再是被動的接受，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。同時，新課程改革中將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在關(guān)鍵的位置，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對學(xué)生的整體發(fā)展進行更好的關(guān)注，在這個過程中教師和學(xué)生之間應(yīng)該加強相互之間的互動，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，增加小學(xué)生在課堂中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加完善的依據(jù)，進一步促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極性的重要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)中首次接觸到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，邏輯性較強，整體學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的整體理解能力要求較高，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很有可能會出現(xiàn)因為感覺學(xué)習(xí)較為困難造成的膽怯心理，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐步失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此在實際的教學(xué)中應(yīng)該充分的重視學(xué)生積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加愿意接觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握更加充實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供一定的動力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在一定的缺陷，學(xué)生的參與度明顯不足，教學(xué)方法對于小學(xué)生的性格特點等方面存在一定的不足，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動性較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足。主要表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)方法過于單調(diào)

現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中還是采用單純的授課為主要方式的教學(xué)方法，教師在這個過程中始終占據(jù)主體地位，課堂教學(xué)方式也是教師的講解為主，課后習(xí)題為輔的形式，學(xué)生在整個教學(xué)課程中的參與度明顯存在不足，如果遇到一些晦澀難懂的知識點，這樣的教學(xué)方法容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不利的影響。教師在進行課程設(shè)計的過程中，將關(guān)注的重點放在知識點的講解方面，但是數(shù)學(xué)知識相對來講是較為枯燥的，特別是小學(xué)生各項指標(biāo)發(fā)育不成熟，對數(shù)學(xué)知識的理解，不僅僅需要思維，還需要輔助進行實踐的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解更加詳細的數(shù)學(xué)知識，掌握更加充分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此需要對現(xiàn)階段的教學(xué)方法進行改進。

（二）課堂環(huán)境過于嚴(yán)肅

小學(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成的階段，因此教師在課堂上對學(xué)生的行為習(xí)慣要求過于嚴(yán)格，嚴(yán)禁學(xué)生進行課堂討論和一些交流活動，造成整個課堂氛圍過于嚴(yán)肅。小學(xué)生剛開始接觸課堂學(xué)習(xí)，課堂時間完全集中精力聽課對于學(xué)生來講本身就較為困難，如果課堂的教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，就會造成整體的課堂教學(xué)效果受到一定的影響，學(xué)生在課堂中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在認(rèn)識不足，造成整體的教學(xué)質(zhì)量受到影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)過程缺乏互動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，與學(xué)生之間的互動存在不足，整體的教學(xué)的過程主要是以教師的講解為主。但是小學(xué)生剛進入學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時間，課堂的四十五分鐘要想讓學(xué)生全部集中精力聽課本身較為困難，如果教師在這個過程中全部采用自己講解的方式，會造成學(xué)生注意力下降，影響課堂學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重的情況下會造成學(xué)生今后對數(shù)學(xué)興趣的缺乏，影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段的教學(xué)中還是將關(guān)注的重點放在理論知識的學(xué)習(xí)方面，實踐性明顯不足，學(xué)生在知識運用過程中理論和實踐結(jié)合不起來，造成解題的過程中出現(xiàn)困難，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知出現(xiàn)偏差，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，造成整體的教學(xué)質(zhì)量受到影響。

三、教學(xué)中提升小學(xué)數(shù)學(xué)積極性的方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制定靈活地教學(xué)計劃

在小學(xué)的教學(xué)中，教師為了能夠在課堂中充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要合理的對課程進行安排，制定的教學(xué)內(nèi)容盡量符合小學(xué)生的接受能力，在教學(xué)中更加清晰的認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)需要教授的內(nèi)容，將教學(xué)實際和學(xué)生實踐能力結(jié)合起來，對教學(xué)計劃進行創(chuàng)新，根據(jù)實際情況將教學(xué)目標(biāo)進行確定，對教學(xué)中的基礎(chǔ)知識進行全面的了解，敢于進行新教學(xué)方法的嘗試，積極主動的對教學(xué)方式進行探究。在小學(xué)的教學(xué)中采用情境教學(xué)的方法，利用相應(yīng)的情境進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)課程進行更加合理的安排。例如，教師在方程式的教學(xué)中，可以借助一定的器材對學(xué)生的教學(xué)方法進行分析，在方程的學(xué)習(xí)中樂意利用天平砝碼的原理，在天平兩端放置相同重量的物質(zhì)，然后讓同學(xué)去猜測兩邊砝碼的重量，借此提出方程計算的規(guī)律，讓學(xué)生可以更好的理解方程的意義，在學(xué)生的心理養(yǎng)成根深蒂固的理解方式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供更加全面的方法，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)定義，為今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供更加適合方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）積極活躍課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在進行課堂教學(xué)的過程中可以通過一定的方式活躍課堂氛圍，增加學(xué)生在課堂中的變現(xiàn)能力，愿意為了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進行思考，并可以積極的配合教師的教學(xué)思路，讓學(xué)生更加完善的數(shù)學(xué)知識體系。同時，在教學(xué)中可以掌握利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程教學(xué)和視頻、圖片、游戲聯(lián)系起來，增加學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生創(chuàng)造一種更加寬松活躍的氛圍，在這樣的環(huán)境中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第五章除法中有路程、時間與速度的學(xué)習(xí)，可以在課堂中利用劉翔在奧運會實況，將小學(xué)生的積極性調(diào)動起來讓學(xué)生初步的感知速度、時間和距離的關(guān)系，巧妙的利用現(xiàn)實生活中熱點的賽況情境，通過讓學(xué)生觀看、分析錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，初步感知、理解“速度”，幫助學(xué)生建立“速度”的數(shù)學(xué)模型，在新課初始便分散這節(jié)課的難點，為嚴(yán)肅的課堂范圍增加新的活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）增加課堂的互動性

在進行教學(xué)的過程中，需要提升小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強課堂教學(xué)的互動性，讓小學(xué)生可以在活躍的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課堂中進行大膽的質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知意識，讓學(xué)生更加積極的進行課堂學(xué)生，掌握更加具有層次化的理論方式，創(chuàng)造性的發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，在課堂中鼓勵學(xué)生進行課堂討論，發(fā)散學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐性整體的結(jié)合起來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，幫助學(xué)生充分的了解數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)的運用方法，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維考慮問題，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。例如，北師大版四年級上冊《圖形的旋轉(zhuǎn)》的過程中，可以借助“鐘面上時針轉(zhuǎn)動”、“風(fēng)扇葉轉(zhuǎn)動”、“地球的轉(zhuǎn)動”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)動”等生活現(xiàn)象讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)及其基本特征。利用學(xué)生熟知的生活場景中蘊含的數(shù)學(xué)知識來打動學(xué)生，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩，以提高他們的興趣水平。為了讓學(xué)生能初步體驗圖形旋轉(zhuǎn)的三個關(guān)鍵要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。再次利用生活中收費站道口的轉(zhuǎn)桿運動場景，讓學(xué)生觀察“打開”、“關(guān)閉”轉(zhuǎn)桿的運動的相同點和不同點，展開課堂討論，自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中的樂趣，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)水平的關(guān)系非常關(guān)鍵，為了能夠整體的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，制定更加適合小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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