新時(shí)期初中體育課堂有效教學(xué)策略探究

黃永會(huì)

摘 要：新課程改革的核心問題之一是課堂教學(xué)的有效性。初中體育課堂教學(xué)的終極教學(xué)目標(biāo)在于推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生愛上體育，且能夠終身體育。然而，受應(yīng)試教育影響，初中生的重心都放在中考身上，從而忽略了體育學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，教師的教學(xué)重心應(yīng)放在學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)上，進(jìn)而從根本提升初中體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中體育；存在問題；有效教學(xué)；策略探究

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行改革。在這樣的情況下，初中體育課堂作為一項(xiàng)關(guān)系到青少年身體健康的科目，自然而然地也要進(jìn)行改革來提高課堂的教學(xué)效果。目前，雖然初中體育課堂的改革已經(jīng)初見成效，取得十分不錯(cuò)的教學(xué)成果，然而存在著一些問題，影響著初中體育課堂的教學(xué)。只有解決了這些問題，才能提高初中體育課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、正視存在的問題

1.落后的教學(xué)理念。目前絕大多數(shù)的普通初中依然把競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育的主要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注定了落后的教學(xué)理念，許多體育教師通過競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只教導(dǎo)學(xué)生掌握這種運(yùn)動(dòng)技能，完全忘記了體育教學(xué)的正確觀念與正確目的。體育教學(xué)的目的是鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣與意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生終身受益的目的。但目前的初中體育教學(xué)因?yàn)槠娴貙⒅攸c(diǎn)集中在運(yùn)動(dòng)技能上，在觀念上完全落后于教育改革的新形勢(shì)，只達(dá)到了在一定時(shí)間內(nèi)鍛煉學(xué)生體質(zhì)的短期目的，綜合提高與長(zhǎng)期培養(yǎng)的新興教學(xué)觀念得不到落實(shí)。

2.單一的教學(xué)方法。教學(xué)方法一直是教學(xué)改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容。在新形勢(shì)下，各個(gè)初中或多或少都對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了一定的創(chuàng)新與改革，但是成效不甚明顯，問題依然存在，其根源就是目前初中所采用的體育教學(xué)方法過于單一，依然以最傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式為主體。這種一成不變的教學(xué)方式完全漠視了學(xué)生的主體性地位，他們的自主性與獨(dú)立性都無法在這種單一模式下得到發(fā)揮，極易產(chǎn)生厭煩、敷衍心理。

3.稀缺的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來，初中體育習(xí)慣性地將對(duì)學(xué)生身體的鍛煉放在第一位，忽視對(duì)心理素質(zhì)的鍛煉和對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一直以來在體育課上都只接受被動(dòng)的辛苦訓(xùn)練，很少能體會(huì)到成功的喜悅與愉快的心理，久而久之就會(huì)視體育課為無趣的苦差，產(chǎn)生厭學(xué)、偷懶、懈怠等現(xiàn)象，連原本的身體鍛煉效果也會(huì)被削弱，更不用提什么對(duì)體育的熱愛與自覺。這種狀況與目前教育改革的目標(biāo)與要求大相徑庭。許多體育教師雖然對(duì)這一問題帶來的不良后果有所認(rèn)識(shí)，但是缺乏有效的解決措施，也有些體育教師抱著自暴自棄的心理，干脆讓體育課變成單純的活動(dòng)課，放任學(xué)生去玩，這不僅是教師不負(fù)責(zé)任的做法，而且更使學(xué)生對(duì)體育喪失興趣和信心。

4.錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。初中的體育教學(xué)往往都把教學(xué)目標(biāo)定在短期內(nèi)，只追求在學(xué)生初中這三年，甚至只是某個(gè)學(xué)期能夠得到體育鍛煉就好，這與新時(shí)期素質(zhì)教育提出的終身體育目標(biāo)不符。教師只教導(dǎo)學(xué)生體育技能，或者只令學(xué)生鍛煉體質(zhì)，一旦學(xué)生離開學(xué)校，體育教學(xué)停止，這些原本的教學(xué)成果就化為烏有，學(xué)生大多不會(huì)繼續(xù)進(jìn)行已經(jīng)有了一定根基的體育鍛煉，這無疑是體育教育資源的浪費(fèi)。

二、有效策略探究

1.拓寬體育教學(xué)內(nèi)容。初中體育課在體育知識(shí)與體育技能外更要注重對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的耐性、合作性、團(tuán)結(jié)性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)過小學(xué)之后，初中的體育可以說已經(jīng)步入了一個(gè)較為高級(jí)的階段，因?yàn)槌踔猩陨淼奶厥馇闆r，體育教學(xué)也難免帶上了特殊性，要求學(xué)生在發(fā)展上能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展、全面發(fā)展。為此，體育教師需要以全面、均衡的新觀念去看待未來的初中體育教學(xué)，這樣才能滿足新時(shí)期的體育人才培養(yǎng)需求。

2.豐富體育教學(xué)形式。體育教師要在教學(xué)的形式與手段上下功夫，以創(chuàng)新精神開發(fā)出盡可能豐富的教學(xué)方法。舉例來說，在教授體育技能時(shí)不要單純地教授，可以采用說明與引導(dǎo)相結(jié)合的方法，刺激學(xué)生思考，讓他們找出一些彼此有聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)技能的共性，觸類旁通，自行提高，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與活躍性。

3.培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣。教師要注意觀察和了解學(xué)生的實(shí)際愛好，將學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入體育課之中。同時(shí)還可以將體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，將一些學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)加入教學(xué)，比如跨欄、羽毛球等。通過這些手段讓學(xué)生真正喜歡上體育課，將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作自己的愛好，這樣一來，即使體育教學(xué)結(jié)束，甚至學(xué)生離開校園，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)樽约合矚g而去繼續(xù)參與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)期鍛煉，終身體育的目的就能得到實(shí)現(xiàn)。

4.完善體育考核標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)考評(píng)有多種作用，包括對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展進(jìn)行導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉量進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行激勵(lì)。因此，體育教學(xué)的考核需要謹(jǐn)慎對(duì)待，建立嚴(yán)格、科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保其得到落實(shí)。體育的考核標(biāo)準(zhǔn)不能是單一的，要注意綜合評(píng)定各方面的綜合素質(zhì)與綜合能力，使學(xué)生的長(zhǎng)處與不足能確實(shí)地得到反映，務(wù)必要規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中只以單一的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行考評(píng)的做法，否則，可能會(huì)因?yàn)榭荚u(píng)缺乏公平性與合理性而引起學(xué)生的反感。

體育是學(xué)生發(fā)展的根本，有效的體育教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展背景下所必須的，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。探究有效的教學(xué)策略對(duì)于初中體育教師來說是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是任重而道遠(yuǎn)的。作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，借以來促使課堂教學(xué)的有效生成，最大限度的推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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