思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

董莉佳

摘 要：為滿足當(dāng)代人們?nèi)找姘l(fā)展的物質(zhì)文化需要，我國(guó)教育領(lǐng)域必須有所革新，有所進(jìn)步，才能促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)必須結(jié)合多方面因素，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建完備的教學(xué)規(guī)劃，并制定合理的教學(xué)對(duì)策，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由此可看出，有效的教學(xué)方法是教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖為適應(yīng)教學(xué)任務(wù)而提出的一種教學(xué)方式，其自身具有較為強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)我國(guó)教學(xué)過(guò)程的良好發(fā)展，思維導(dǎo)圖對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。本文旨在分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，從而結(jié)合思維導(dǎo)圖提出有效的教學(xué)方案，為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)為適應(yīng)不斷變化發(fā)展的時(shí)代，必須對(duì)此加以改變，以達(dá)到自身預(yù)期的效果。依據(jù)我國(guó)教育領(lǐng)域在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展情況，提出了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，從而為學(xué)生的發(fā)展逐步構(gòu)建一套系統(tǒng)完整的理論框架，用以擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度。通過(guò)本文對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容的研究和分析，總結(jié)對(duì)當(dāng)今我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和意義，從而為學(xué)生未來(lái)自身能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、思維導(dǎo)圖的相關(guān)概述

思維導(dǎo)圖又可稱為腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹(shù)狀圖以及思維地圖等等，是指一種圖像式思維的工具以及以此圖像思維工具進(jìn)行思想表達(dá)的輔助性過(guò)程。思維導(dǎo)圖是人們內(nèi)心思維能力的進(jìn)一步深化表達(dá)。

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)教育學(xué)者托尼·巴贊最初創(chuàng)立起來(lái)的，在當(dāng)時(shí)引起了人們的極大關(guān)注，受到當(dāng)時(shí)教育學(xué)界的普遍重視。托尼·巴贊汲取了多種信息數(shù)據(jù)，查找大量有關(guān)大腦的書籍資料，至此不斷開(kāi)始了人類大腦有效使用的研究之路。

思維導(dǎo)圖自身具備較為強(qiáng)大的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，有利于人們大腦的有效開(kāi)發(fā)和使用，促進(jìn)了人們綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。思維導(dǎo)圖所包含的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，具體可分為以下幾點(diǎn)：

（1）思維導(dǎo)圖有利于激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)人們提高自身的學(xué)習(xí)效率，以一種更好更快的方式吸收新知識(shí)和新內(nèi)容；

（2）思維導(dǎo)圖有利于進(jìn)一步完善人們潛在的想象力，形成自身獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

（3）思維導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)自身善于思考，勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便達(dá)到人們自身所設(shè)定的目標(biāo)，提高自身的實(shí)踐能力；

（4）思維導(dǎo)圖有利于開(kāi)發(fā)人們的大腦思維，滲透于人們生活的方方面面，方便人們理解知識(shí)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)人們大腦的實(shí)際價(jià)值，方便下一階段思維工作的順利開(kāi)展。

另外，思維導(dǎo)圖可對(duì)人們的速記能力產(chǎn)生一定的效果，不僅在一定程度上節(jié)省了一些不必要的時(shí)間，而且有助于人們提高學(xué)習(xí)效果，方便人們分清主次，逐漸在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)合理清晰的思維想象，一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)層面被全部展現(xiàn)出來(lái)，并以不同的表達(dá)形式加以呈現(xiàn)，從而讓人們更為全面地體會(huì)問(wèn)題的具體內(nèi)容，抓住問(wèn)題的核心所在，以便進(jìn)行有效的分析和研究。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況

（一）思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，思維導(dǎo)圖以一種別樣的方式將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的過(guò)程中感受英語(yǔ)存在的重要價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。

2.有利于有效學(xué)習(xí)規(guī)劃的建立和完善，確保學(xué)習(xí)過(guò)程有序進(jìn)行

思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用為學(xué)生自身樹(shù)立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)形象，促使學(xué)生向著這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗，從而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)就可以建立自身有效的學(xué)習(xí)構(gòu)架，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定有效提供相應(yīng)的保障。另外，思維導(dǎo)圖可有效將學(xué)生新學(xué)到的知識(shí)與舊知識(shí)相互融合，并在不斷合作中實(shí)現(xiàn)協(xié)作共贏。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的創(chuàng)新能力

思維導(dǎo)圖容易將人們樹(shù)狀圖形的思維開(kāi)拓模式充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上發(fā)掘人們潛在的思維能力。思維導(dǎo)圖將人們的思維過(guò)程活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在自己無(wú)限的思維能力中體會(huì)英語(yǔ)帶來(lái)的無(wú)限魅力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。另外，思維導(dǎo)圖可將人們的創(chuàng)新能力完美地呈現(xiàn)出來(lái)，思維導(dǎo)圖的良好應(yīng)用有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的應(yīng)用

詞匯量的大小直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生詞匯方面的進(jìn)步。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可充分利用思維導(dǎo)圖的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯量水平。老師可通過(guò)思維導(dǎo)圖將相關(guān)的英語(yǔ)詞匯緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

2.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生參與到思維導(dǎo)圖的建設(shè)之中，通過(guò)有效的思維導(dǎo)圖可提高學(xué)生自身的分析能力，以便學(xué)生將較為復(fù)雜的英語(yǔ)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生閱讀時(shí)既可以解決問(wèn)題，又能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展。學(xué)生利用自己繪制出的思維導(dǎo)圖可進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化自身的英語(yǔ)知識(shí)整理能力，形成一套較為系統(tǒng)、層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高記憶力。

3.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的應(yīng)用

英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)教學(xué)中占有很大的比重，是當(dāng)今我國(guó)教育領(lǐng)域進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容之一。小學(xué)由于年齡較低，知識(shí)接受能力有限，導(dǎo)致英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)遇到一定的問(wèn)題，學(xué)生自身的英語(yǔ)寫作能力得不到提高，英語(yǔ)就會(huì)出現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)，英語(yǔ)寫作說(shuō)難也難，但如果掌握了有效的寫作方面，再難的題目也會(huì)變得更加容易。老師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，可有效使用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，幫助學(xué)生理清思路和知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)話題的正確思考，促進(jìn)學(xué)生寫作思路的進(jìn)一步完善，讓學(xué)生輕輕松松就可以寫出作文，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開(kāi)拓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的自信心和責(zé)任感，逐步提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，思維導(dǎo)圖是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵部分，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展十分重要。為此，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，并將其有效應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，發(fā)揮學(xué)生自身的英語(yǔ)實(shí)力，為我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。

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