新課改下高中物理教學策略

王新建

【摘 要】在新課改下應(yīng)注重培養(yǎng)學生的能力。學生的能力主要是在學習的過程中培養(yǎng)和提高的，在銜接教學中，物理教師要注重基本概念和基本規(guī)律教學，讓學生明白得出規(guī)律的過程，了解知識的來龍去脈。教師要根據(jù)學生的身心特點，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，讓學生在寬松的環(huán)境中愉快地學習和掌握物理知識，并達到靈活運用的目的。

【關(guān)鍵詞】高中物理 思維能力 綜合能力

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0120-01

高中物理課程作為課程改革的重要一員，肩負著為學生提供繼續(xù)學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；為終身發(fā)展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎(chǔ)的重任。新一輪課程改革，既是一個挑戰(zhàn)，同時也是基礎(chǔ)教育得到更快發(fā)展的一次機遇，新課程要求教師不再單單只是知識的傳授者，更應(yīng)該是和學生共同學習的組織者，這就要求教師在實踐中不斷總結(jié)研究，通過不斷改進，將思維模式與教學習慣加以改變，逐漸達到新課程標準要求。因此，要注重培養(yǎng)學生分析理解能力，從學生的實際出發(fā)，引導學生去理解物理規(guī)律，明確教學目標，設(shè)置合理的教學層次，運用多樣化的教學手段，找到每個學生的最近發(fā)展區(qū)，保護學生物理學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。下面談?wù)勛约旱囊恍┙虒W經(jīng)驗。

一、良好學習習慣的養(yǎng)成

物理學科有很強的的科學性，因此要注重培養(yǎng)學生科學精神，以及形成良好的學習習慣，這樣才能提高學習效率。在實際教學中，有的學生并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，一是嚴格作圖，作為物理教學，自身要以身作則，一舉一動起到示范作用，規(guī)范作圖，并要求學生嚴格作圖，使他們逐漸養(yǎng)成規(guī)范作圖的良好習慣，讓學生能根據(jù)問題同圖表準確表示。二是培養(yǎng)學生運算能力。學生在練習時，我們會發(fā)現(xiàn)很多學生的運算不準確，因此，要加強訓練，提高學生的運算能力。三是做題過程要規(guī)范。通過做題步驟，能把自己的思維過程完整地表達出來，論證要體現(xiàn)層次性和邏輯性。四是培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力。有的學生在完成任務(wù)的過程中，過分依賴教材，或者同學、教師，遇到問題不去努力思考，獨立完成作業(yè)的意識不強。因此，教師要精心設(shè)計習題，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

二、物理思維能力的培養(yǎng)

在新課改下應(yīng)注重培養(yǎng)學生的能力。學生的能力主要是在學習的過程中培養(yǎng)和提高的，在銜接教學中，物理教師要注重基本概念和基本規(guī)律教學，讓學生明白得出規(guī)律的過程，了解知識的來龍去脈。對每一個概念都要清楚它的內(nèi)涵和外延，讓學生掌握物理規(guī)律的表達形式，以及這些規(guī)律的適用條件和注意事項。弄清楚物理概念以及物理規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過概念的形成、模型的建立、得出的物理規(guī)律，鍛煉學生的語言表達能力，促進學生思維能力發(fā)展。

三、課堂教學的有效性

學生進入高中階段，他們會接觸較多的學科，學習越來越緊張，可以由他們支配的時間越來越少，如何在有限的時間內(nèi)讓學生獲得更多的知識，提高課堂教學效率非常重要。比如，教師引導學生學習人走路所受摩擦力時，可以運用多媒體讓學生觀察，使教學內(nèi)容更加直觀，使學生在較短的時間內(nèi)把問題講解清楚，從而提高了課堂效率。只有守住課堂這塊陣地，才能提高課堂教學的有效性。

四、讓學生成為課堂的主人

為了正確而有效地進行教學工作，不斷提高教學質(zhì)量，要讓學生成為學習的真正主人，教師要精心設(shè)計教學，讓生活走進物理課堂，并從學生的心理特點出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，吸引學生主動參與學習過程，活化主題，做學習的主人。如在講《力》時，可以請同學舉例說明哪些現(xiàn)象涉及到了力？（踢球、人提水桶、手拉彈簧、機車牽引列車前進、撐桿跳高等等）再思考上述幾個物理情景中的共同之處是什么？學生回答可結(jié)合自己在生活中的親生體會。再談?wù)勛约簩αΦ恼J識。講摩擦時鞋底及自行車輪胎上為什么有凹凸不平的花紋。講光的反射和折射時，如"斜插入水中的筷子，在水中的部分怎么向上折了""看起來池底很淺，下去時怎么這么深??？"這些事例更貼近生活是學生所熟悉而感興趣的生活例子，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)接受能力和成長需要，創(chuàng)設(shè)這樣鮮活的例子可以激發(fā)學生的思維調(diào)動學生學習的積極性和主動性。激發(fā)學生的求知欲與學習科學的樂趣。使學生能夠在學習時成為教學的主體。

五、培養(yǎng)學習物理的興趣

興趣是激發(fā)學生學習積極性的內(nèi)驅(qū)力，是提高學習效率的有效保障。只有培養(yǎng)學生物理學習的興趣，學生才會主動學習，發(fā)掘教材上沒有的知識。教師教給學生的知識畢竟是有限的，學生是獨立的個體，不拘泥教師所講解的知識，也不限于課本上的內(nèi)容。有的學生對物理學習不感興趣，沒有積極性，把習題中描述的事件停留在紙面上。教師要根據(jù)學生的身心特點，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，讓學生在寬松的環(huán)境中愉快地學習和掌握物理知識，并達到靈活運用的目的。比如在學習“超重和失重”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓學生觀看航天員在太空翻跟頭的圖片或視頻，吸引學生的注意力，迅速激發(fā)學生的學習興趣。

六、科學設(shè)計物理實驗，提高綜合能力

物理學科以實驗為基礎(chǔ)，不過在實際教學時，很多教師因為時間的關(guān)系而忽視物理實驗安排，以講實驗為主。實驗課能充分調(diào)動學生的主動性，并加深學生對知識的理解和記憶。比如學習發(fā)電機和高壓變電這些內(nèi)容時，這些設(shè)備非常危險，很多學生根本沒有接觸過，因此使得教學內(nèi)容有很大的抽象性，如果讓學生死記硬背這些知識，學習效率往往甚微。因此，我們可以利用實驗的方法讓學生動手操作，便于學生對知識的理解和掌握，達到事半功倍的學習效果。另外，在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為只有不斷創(chuàng)新才能進步，這樣才能適應(yīng)當今社會的發(fā)展，否則墨守陳規(guī)終將被社會所淘汰。因此，教師要不斷提高學生的能力，尤其要注重培養(yǎng)學生自主學習能力，因為教師教給學生的知識是有限的，只有學生具備了自主學習能力，他們才能不斷地獲取新知識。

總而言之，要想提高物理教學的有效性，我們要盡可能地優(yōu)化課堂教學，必須要根據(jù)學生的認知水平進行教學，順應(yīng)學生思維發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，因材施教，以人為本，堅持循序漸進的教學原則，培養(yǎng)學生科學的精神和自主學習的能力，提高學生的解題速度和準確率，從而提高我們的教學質(zhì)量。同時，教師要不斷汲取新的知識，更新教學觀念，為學生的學習成長做更多的服務(wù)。

參考文獻：

[1]鄭梅娥. 高中物理課堂中自主實踐的教學模式[J]. 文理導航（中旬）. 2014（07）

[2]武頡，權(quán)艷麗. 優(yōu)化物理教學過程 推進新課程改革的實施[J]. 教育教學論壇. 2011（11）