淺談新課程背景下高中物理高效課堂教學(xué)

金小青

【摘 要】高中階段，由于高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，因而教師應(yīng)構(gòu)建高效課堂。而物理作為高中教學(xué)基本內(nèi)容之一，物理教學(xué)無論是對高中生的高考還是未來物理學(xué)習(xí)都十分關(guān)鍵?；谛抡n程背景下，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)需求，因此需要創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，加強課堂教學(xué)有效性，推動高中生全面發(fā)展。本文主要對新課程背景下高中物理高效課堂教學(xué)構(gòu)建進行研究。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 高效課堂

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0111-01

隨著新課程改革的進程的不斷深入，對高中物理教學(xué)的要求越來越高。針對高中物理教學(xué)的狀況，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下要全提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)課堂。本篇文章主要針對新課程背景下高中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進行相應(yīng)的探究，在實際教學(xué)中，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變和更新，并在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下利用正確的教學(xué)方式構(gòu)建高中物理教學(xué)的高效課堂，從而全面保障高中物理教學(xué)的有效性。

一、及時更新教學(xué)理念

從現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)來看，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使現(xiàn)階段高中物理教學(xué)往往是根據(jù)高考來進行教學(xué)的，使教學(xué)模式與方法存在著一定的問題。且在這種教學(xué)模式的影響下，高中物理課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生也難以參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在新課改的影響下，高中物理教學(xué)就必須做好改革與分析工作，同時還要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持在新課改的影響下做好高中物理教學(xué)的改革工作。所以說改革已經(jīng)成為構(gòu)建高效高中物理課堂的關(guān)鍵。因此，在實際教學(xué)中就要不斷對教學(xué)方法與教學(xué)模式進行創(chuàng)新，積極采用多元化的教學(xué)方法。在新課改中還提出了要提高教育的全面性，增強課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進高中物理教學(xué)的開展。

二、新課程下物理高效課堂教學(xué)方法

物理課堂教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認知特點，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并結(jié)合生產(chǎn)生活實際，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。因此，課堂教學(xué)要研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，思考學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系，研究學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的問題，研究教學(xué)中將采取何種方法來突出學(xué)生的主體地位？來化解教學(xué)難點？研究教師在教學(xué)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？

要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高質(zhì)量，必須經(jīng)過精心設(shè)計的教學(xué)才能對學(xué)生的發(fā)展才會產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)、高效的促進作用，那么我們還需要進行學(xué)生情況分析、教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法選擇的教學(xué)設(shè)計研究。

三、抓好課堂設(shè)計

學(xué)生能否對教師所講的知識精確而快捷的吸收與理解，對課堂設(shè)計至關(guān)重要。只有課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂效率才會得到提升。課堂設(shè)計的具體內(nèi)容包括板書的設(shè)計、學(xué)生活動的設(shè)計以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，然而要想使課堂的設(shè)計能夠真正的吸引學(xué)生，學(xué)生可以更容易的接受知識、理解知識，就必須在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進行設(shè)計。因此，在整個物理課程中，包括每一個章節(jié)、每一個知識點都應(yīng)該科學(xué)合理的進行設(shè)計，這樣有便于調(diào)動學(xué)生的積極性。在講課方式上，一定要根據(jù)課堂的變化而變化，切不可一成不變，，但也不要脫離學(xué)生情況而隨意變換，如在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)沉，氣氛不夠活躍，此時教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式，對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并與學(xué)生共同針對問題進行思考分析。

四、聯(lián)系生活實際進行課堂教學(xué)

在教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容與社會生活實際有機結(jié)合，把學(xué)生帶到生活、社會實踐活動中去，挖掘生活中的知識素材，組織學(xué)生有興趣地思考與學(xué)習(xí)，拓寬創(chuàng)新空間，使學(xué)生體驗到科學(xué)知識存在于生活之中。在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找規(guī)律，在探究中求證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一些科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，都是源于生活體驗。如：牛頓看到蘋果落地而發(fā)現(xiàn)地球引力；阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)水的浮力；魯班被箭形草劃破手指而發(fā)明鋸條；科學(xué)家由蜻蜓聯(lián)想到研究飛機；由蝙蝠聯(lián)想到研制雷達等?？梢?，生活為一切科學(xué)研究提供了素材、資料，生活給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，社會生活的進步也為學(xué)生的創(chuàng)造活動提供了有力保障。青少年宮、科技園、圖書館，都是少年兒童學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好地方。教師要充分利用社區(qū)環(huán)境、區(qū)域自然，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出課堂、走出學(xué)校，走向生活、走向自然、走向社會，讓學(xué)生親自體驗和感受，拓展學(xué)生的知識面，讓他們在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新知，體驗創(chuàng)新，感受再創(chuàng)造的探索過程。經(jīng)常開展有特色的科學(xué)探究活動，如：社會調(diào)查、參觀訪問、制作實驗、網(wǎng)上查詢等，讓他們在生活中熟知大自然的一切，培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的研究興趣與志向。在平時的教學(xué)中，教師可提出一些日常生活問題，如：為什么火車轉(zhuǎn)彎處軌道外高內(nèi)低？為什么高層建筑要裝避雷針？為什么會出現(xiàn)日食、月食現(xiàn)象等，這些都是科學(xué)與生活密切相關(guān)的問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察，拓寬思維空間。

五、要努力創(chuàng)建和諧高效課堂的教學(xué)模式

新課程要求物理課堂應(yīng)該采用自主與互動的教學(xué)模式。自主就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，積極能動地參與教學(xué)活動和學(xué)習(xí)實踐活動?；邮前呀虒W(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。這是對傳統(tǒng)物理教學(xué)的挑戰(zhàn)。在實施高中物理新課程的過程中，有很多物理教師總感覺這種新的教學(xué)模式難以開展。事實上不同的課型如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實驗課等，由于知識特征的不同，對教學(xué)模式的要求也就不同。有些知識具有生成性，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，開展自主與互動是必要的。有些知識具有既定性，通過講授型授課方式更為合適，這就要求教師在備課上多下功夫。在新課程備課過程中，真正做到備課的每一個環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境。

總之，新課程背景下，構(gòu)建高中物理高效課堂不僅滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，還能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因而高中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方案，教學(xué)時以學(xué)生為主體，通過各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建物理高效課堂，從而提高課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生全方面發(fā)展。

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