試論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

田香平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0089-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?jiàn)，教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，這已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。小學(xué)教育要想取得突破性進(jìn)展，必須整合信息技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，就是以數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，使信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度

心理學(xué)研究表明：“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！庇纱丝梢?jiàn)“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，進(jìn)行探究性教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合具有許多優(yōu)勢(shì)，但還有些問(wèn)題我們必須注意：一是使用信息技術(shù)僅是教學(xué)的工具、手段，既不能盲目否定，更不能夸大其作用。過(guò)多的感官刺激，過(guò)多的動(dòng)態(tài)過(guò)程，將會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)科失去其豐富的形象性、抽象性以及學(xué)生的想象能力。二是信息技術(shù)手段只是教學(xué)手段的一種而不是全部，不能因此而貶低其他教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段還有其存在的必要性和可取性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)題，簡(jiǎn)化練習(xí)的過(guò)程和時(shí)間

通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的練習(xí)題，可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高練習(xí)的效率。在多媒體教學(xué)中，可隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生、老師。即時(shí)的反饋，能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生自我激勵(lì)，以不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合并不等于照單全收，有一些教師由于認(rèn)識(shí)上的片面性在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)步入了一些誤區(qū)，有的過(guò)分追求全程效果，有的只追求課件的“外在美”，忽視了重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決。 要改變這些現(xiàn)象，關(guān)鍵是要重視實(shí)效，把“是否體現(xiàn)了信息技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，是否有助于提高課堂教學(xué)效率和效益”作為教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上并不是每一節(jié)課都需要信息技術(shù)教學(xué)，因此教師課前要周密考慮哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂?shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。利用多媒體技術(shù)展示現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用事例，如播放從電視臺(tái)錄制的我國(guó)科學(xué)家在計(jì)算修建三峽水庫(kù)時(shí)需要的原材料、挖掘的土石方和庫(kù)區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活諸方面的直接貢獻(xiàn)等各種數(shù)據(jù)概況，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

四、注重課堂及時(shí)反饋，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息教師可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決；而且，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，而運(yùn)用多媒則能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。如在課件制作時(shí)，我應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動(dòng)物，同時(shí)播放一至五秒鐘的掌聲；當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評(píng)價(jià)方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去實(shí)踐、探索和總結(jié)。我們必須勇敢地肩負(fù)起信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。這個(gè)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這種技能的培養(yǎng)需要信息技術(shù)教師及學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的教學(xué)才能逐步形成。要迎接教育革命的到來(lái)，為適應(yīng)新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。