“精準(zhǔn)扶貧”有效提高七年級上冊古文課堂教學(xué)效率

楊少霞

【摘 要】初中古文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，有效提高七年級古文課堂教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生的古文學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于傳承傳統(tǒng)文化和提高學(xué)生古文素養(yǎng)都有著 重要的意義。而現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)壓抑無味，學(xué)習(xí)興趣索然，考試效率出奇低差。本文從新課改理念出發(fā)，闡述如何有效提高七年級上冊古文課堂教學(xué)效率幾點(diǎn)看法，希望能起拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn) 有效提高 古文課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號】F320 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0050-01

傳統(tǒng)的古文教學(xué)過于注重學(xué)生認(rèn)知淺顯古漢語知識的了解和積累，故學(xué)生對古文學(xué)習(xí)覺嘚枯燥無味，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的學(xué)習(xí)興趣？如何提高初中古文課堂教學(xué)效率？這就需要我們在教學(xué)中“精準(zhǔn)扶貧”。就是說從學(xué)生一踏入七年級開始，就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣，從而有效提高七年級上冊古文課堂教學(xué)的效率。從而牽一發(fā)動全身，貫穿整個(gè)中學(xué)古文學(xué)習(xí)。

據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育要求以及我校城鄉(xiāng)結(jié)合的實(shí)際，我認(rèn)為教師應(yīng)把握新教材創(chuàng)新備課，結(jié)合七年級學(xué)生的求知欲旺盛與新時(shí)代活潑張揚(yáng)的年齡特點(diǎn)和自身的條件，教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)的的交往互動性。教師在七年級上冊古文教學(xué)中，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，通過交往互動，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生較多展示才華的機(jī)會，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。調(diào)動學(xué)生有效參與古文課堂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生素質(zhì)，以創(chuàng)新的古文課堂教學(xué)模式、開展創(chuàng)新課堂研討活動，用古文創(chuàng)新課堂教學(xué)的實(shí)效性提高古文課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，古文創(chuàng)新課堂教學(xué)，首先：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把古文教活，讓七年級學(xué)生入學(xué)開始成為古文閱讀教學(xué)中的主角，從語文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)出發(fā)，潛移默化提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中也可以創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，例如在學(xué)習(xí)七年級上冊《論語十二章》這篇課文以“誰想擁有可以治國平天下的才能？”這樣的問題引出“半部《論語》治天下的小故事”，激起學(xué)生學(xué)論語的興趣。還可通過即興表演，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)七年級上冊其他篇目的古文，如教學(xué)《狼》這課，將屠戶的神態(tài)、動作和狼的狡黠、貪婪神態(tài)、動作進(jìn)行表演。將教學(xué)引入藝術(shù)境界，都是對剛步入初中學(xué)海生涯的青少年一個(gè)極好的導(dǎo)航儀，因?yàn)槠洮F(xiàn)實(shí)意義具有很高的人生指導(dǎo)價(jià)值。

創(chuàng)設(shè)情境是借助一切可以利用的手段，把抽象的理論化為形象化，把枯燥說教化為生動活潑的藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生更易于掌握知識。這是精準(zhǔn)扶貧”有效提高七年級上冊古文課堂教學(xué)效率方法一。

其次：理性教學(xué)，放飛學(xué)生。承上所言教學(xué)要形象性，但也不能脫離理性教學(xué)模式。教學(xué)是師生雙方互動的活動過程，學(xué)生閱讀文言文雖有一定的認(rèn)知障礙，但很多古代漢語常用詞的詞義、句子的結(jié)構(gòu)方式，古今沒有多大變化。只要我們交給他們學(xué)習(xí)方法和技巧，就可以厚積薄發(fā)。

常說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，例如教學(xué)七年級上冊《世說新語兩則》中，我們可以先教學(xué)第一則《詠雪》，指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文“留、補(bǔ)、調(diào)、換、刪“五字基本翻譯法，教會他們掌握翻譯遵循的“信、達(dá)、雅”三原則、結(jié)合字詞、課文，講一些有關(guān)文言文的掌握需注意的實(shí)虛詞、語法、文學(xué)常識及課文賞析方法技巧。以達(dá)到施教之功，貴在引導(dǎo)的效果。再讓學(xué)生利用工具書或課文下注解，采用直譯和意譯方法，小組合作學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。以句式“我賞析的這句話原文什么，在哪個(gè)詞我用了是什么翻譯的方法，這句話可以這樣翻譯成什么” ；“我認(rèn)為這句古文，我應(yīng)該積累的實(shí)詞（或虛詞）是什么，他是什么詞活用為什么詞（或這虛詞怎樣翻譯）”進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)生通過的先前所學(xué)積累的技巧，進(jìn)行自主、探究合作學(xué)習(xí)。達(dá)到轉(zhuǎn)化和開竅的功效，通過這樣的聯(lián)想類比學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生進(jìn)一步積累歸納相應(yīng)學(xué)習(xí)古文技巧。

這樣，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，從七年級開始初步學(xué)會解題的方法和技巧。并且培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力。這也是七年級上冊提高古文課堂教學(xué)效率有效方法之一。

再次：觸類旁通，課內(nèi)外延伸。古文可以體現(xiàn)一個(gè)人的古文積累和文化底蘊(yùn)，要正確處理好“課內(nèi)”與“課外”的關(guān)系，要緊扣課本，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充課外內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生接觸感興趣的的知識，讓學(xué)生在知識上融會貫通。

就如諸葛孔明是智慧的化身，學(xué)生對其喜愛不已，崇拜不已，在學(xué)習(xí)《誡子書》譯文，可以利用多媒體播放安九--淸漪的歌曲《出師表》，激起對諸葛孔明這偶像進(jìn)行讀書筆記的古文學(xué)習(xí)積累的熱情，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文名篇《隆中對》、《出師表 》大概情節(jié)，進(jìn)而為初三學(xué)習(xí)相應(yīng)篇章打下基礎(chǔ)。還可以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)《三國演義》名著導(dǎo)讀等古文之類，如此類推，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀四大名著等等，進(jìn)行各方面的知識積累。

我們城郊結(jié)合的鄉(xiāng)村學(xué)生，閱讀量不廣是不爭之事實(shí)，故我們要跳出七年級上冊教科書上的幾篇古文。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，多渠道去挖掘課文的人文內(nèi)涵，補(bǔ)充與課文相類似的篇章、或與作者作品相應(yīng)課外文言文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，積累文言“集成塊”。

在七年級上冊開始，通過課內(nèi)外古文延伸拓展，有意識地在涉獵經(jīng)典文言文，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，實(shí)用性與趣味性相結(jié)合，也檢測了學(xué)生理解閱讀的遷移延伸能力和拓展探究能力，這樣就有效提高七年級上冊古文課堂教學(xué)的效率，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是“精準(zhǔn)扶貧”有效提高七年級上冊古文課堂教學(xué)效率方法一。

【結(jié)語】依據(jù)上述幾點(diǎn)，如果按“精準(zhǔn)扶貧”七年級古文課堂教學(xué)有效提高學(xué)習(xí)效率的方法，貫穿整個(gè)初中古文教學(xué)，必定消除學(xué)生學(xué)古文的畏難心理，也更有效激發(fā)起學(xué)生對探求新知識渴望！

參考資料：

[1]《中學(xué)語文教學(xué)》，2005（11） 致用：文言文教學(xué)的出路

[2]《中國校外教育：理論》，2012初中文言文教學(xué)創(chuàng)新體會------淺談文言文教學(xué)方法

[3]國培給初中語文文言文教學(xué)帶來的創(chuàng)新性成果（觀音河鎮(zhèn)初中部王漢林）

[4]中國論文網(wǎng)：淺談初中文言文教學(xué)的創(chuàng)新