音樂(lè)教學(xué)中的美感教育

宋佳宜

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)之后，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，其實(shí)質(zhì)是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育。在中國(guó)千百年的社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中，教育突出的是考試選拔功能。但時(shí)代發(fā)展到今天，“以人為本”的思想已深入人心，因此教育必須為人的幸福做貢獻(xiàn)，為人的幸福生活奠基，培養(yǎng)真正的人。教育應(yīng)該是受教育者的全面發(fā)展，在教育中受教育者身心得到發(fā)育，機(jī)能達(dá)到成熟，體制體力得到增強(qiáng)，更能欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美，所以在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天“美感教育”顯得格外重要。

學(xué)校教育不能缺少美育，美育教育不能僅從單一學(xué)科中體現(xiàn)和發(fā)展，而是從各個(gè)學(xué)科中探索美育，發(fā)展美育。語(yǔ)文學(xué)科不僅要學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要充實(shí)學(xué)生的精神生活，提高修養(yǎng)，許多大量古今中外的文學(xué)作品，既有較高的思想性，又有很強(qiáng)的藝術(shù)性。這些作品的教學(xué)無(wú)疑是一種有效地審美教育，在語(yǔ)文教學(xué)中利用這些教材，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞水平，是語(yǔ)文教學(xué)中美育方面的一項(xiàng)重要任務(wù)；數(shù)學(xué)學(xué)科上，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)活動(dòng)變?yōu)楦兄馈?chuàng)造美的綜合審美活動(dòng)。數(shù)學(xué)教人誠(chéng)實(shí)和正直。只要一個(gè)命題沒(méi)有被證明，它就暫時(shí)不能納入到真理寶庫(kù)中去，人們就有理由去懷疑。正如數(shù)學(xué)家普羅克拉斯所認(rèn)為的：哪里有數(shù)，哪里就有美。書(shū)寫(xiě)形式上變化有序，內(nèi)涵表達(dá)上富有對(duì)客觀世界的高度抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面看待一個(gè)問(wèn)題，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)美育教學(xué)中的重要任務(wù)之一；英語(yǔ)學(xué)科上，帶著學(xué)生感受外國(guó)語(yǔ)言的美和異域文化之美，使學(xué)生在被引導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)美的影子，如何去欣賞自己所學(xué)的知識(shí)，從而將知識(shí)與美結(jié)合。將美育教育有機(jī)融入日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化。而反過(guò)來(lái)，這種美的發(fā)現(xiàn)提高了孩子的興趣，也大大促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)。

除了在語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課上培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美之外，美術(shù)、體育和音樂(lè)課程等其他課堂上，也都需要美育來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美。體育學(xué)科本身就是蘊(yùn)藏一些美的因素，利用多種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，采用以趣誘學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉身體、發(fā)展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。又在追求強(qiáng)健體魄、健美肌肉的人體美過(guò)程中從而喚起人的美感，提高人的審美意識(shí)；美術(shù)學(xué)科在美術(shù)教學(xué)中，形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以變化，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造大地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、想象力、情愿的表現(xiàn)有舒展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶治了自己的情操，提高了自己的審美能力。

音樂(lè)學(xué)科，它有著得天獨(dú)厚的條件可以以更多的形式展示“美”的存在?？梢酝ㄟ^(guò)各種感官相互聯(lián)系，如視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相結(jié)合，在特定的氛圍情境中不僅可以觸景生情使學(xué)生在情感共振中獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶情操，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起他們的審美注意和審美渴望。寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。

具體怎樣把美育體現(xiàn)在音樂(lè)課中呢？我將其分為課上和課外兩個(gè)部分。其中課上又分為以下幾點(diǎn)：

一、意境美

語(yǔ)言是歌唱的基礎(chǔ)與核心?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，歌詞也是一樣。借助歌詞，配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調(diào)與語(yǔ)言完美地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更易體會(huì)歌詞內(nèi)在韻律，深刻內(nèi)涵以及所蘊(yùn)含的情感，到演唱時(shí)，學(xué)生很自然就跟隨音樂(lè)演唱。例如：在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》這一課時(shí)，學(xué)生好像真的蕩起雙漿，在小舟中蕩槳，每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動(dòng)。于是我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的想象，都根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，設(shè)計(jì)動(dòng)作，積極地、認(rèn)真地參與表演，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。從他們的表情、呼吸上能感受到他們的歌唱已經(jīng)完全融入到了歌曲的意境之中。從詞，曲兩方面充分挖掘歌曲審美教育內(nèi)涵，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于詞，曲中的美和豐富的感情，就能讓學(xué)生為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。通過(guò)歌詞、旋律展示美育中的“意境美”。

二、心靈美

大量心理衛(wèi)生調(diào)查結(jié)果顯示，在青少年學(xué)生中普遍存在著心里不健康的現(xiàn)象，這種感情世界、精神世界的貧乏會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)和今后的人生道路產(chǎn)生不良影響。因此音樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮美育的功能作用，讓學(xué)生通過(guò)課上感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，在積極的情緒狀態(tài)下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，從而塑造學(xué)生健全的人格、健康的個(gè)性。在輕松中獲得知識(shí)和掌握技能，達(dá)到全面和諧發(fā)展的目的。通過(guò)律動(dòng)、游戲、對(duì)唱等方式，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，建立完美的心理結(jié)構(gòu)，展示了美育中的“心靈美”。

三、品味美

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，情感是最核心的心理因素，不斷豐富學(xué)生的情感與音樂(lè)的情緒和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)不能停留的外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)。教學(xué)中以音樂(lè)為本，以聽(tīng)賞為主，采用多種形式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)立的感受見(jiàn)解，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。只要堅(jiān)之以恒，學(xué)生便可逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)、感受音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的品味。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，順其自然的展示了美育中的“品味美”。

四、創(chuàng)造美

口風(fēng)琴它即保持了鍵盤(pán)樂(lè)器的特性，又吸取了吹奏樂(lè)器的特點(diǎn)，所以說(shuō)它是一種能吹奏的鍵盤(pán)樂(lè)器，口風(fēng)琴使用比較簡(jiǎn)單，方便適合學(xué)生接受，因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂(lè)教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，通過(guò)自覺(jué)、主動(dòng)地感受音樂(lè)，以及自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂(lè)取得學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

課堂上學(xué)會(huì)了用智慧找到了美的影子，課外的時(shí)候，就是學(xué)生們創(chuàng)造美的時(shí)候，為了給學(xué)生足夠創(chuàng)造美的空間，學(xué)校還設(shè)置了民樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、學(xué)生表演的課本劇。除此之外還有歌唱比賽、舞蹈比賽等，可謂是極具特色。比賽中，同學(xué)們用精彩的表演、豐富的肢體語(yǔ)言、多樣的道具一次次贏得觀眾和評(píng)委的熱烈掌聲，既用藝術(shù)展現(xiàn)了自己的能力，也將藝術(shù)的美展現(xiàn)給了所有的觀眾。