淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

金春

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師都被教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題困擾著，影響教學(xué)質(zhì)量有許多因素，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是其中重要因素之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究對(duì)象，淺談了一些在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)性的基礎(chǔ)與保障，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)每一個(gè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都具有很大的意義。而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，其為以后的高階數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，這需要得到所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)教學(xué)中的重要性

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀況。而且如果在剛接觸數(shù)學(xué)的階段就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，會(huì)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，那么對(duì)其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)造成不可修復(fù)的傷害。所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)教學(xué)中非常重要。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從而保證教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是以教師為主導(dǎo)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)形式慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，而教師在教學(xué)過(guò)程中處于輔導(dǎo)和引導(dǎo)的地位。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。去了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而在一旁根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使其能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代小學(xué)教育心理研究證明：小學(xué)生對(duì)于教師的喜愛(ài)程度也可以直接影響到學(xué)生對(duì)該教師教授科目的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（二）營(yíng)造自由輕松的課堂氛圍

自由輕松的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是以灌輸式的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分枯燥無(wú)味，且難以理解。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生會(huì)漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以自身飽滿的情感來(lái)影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生在放松和愉悅的氛圍下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用小學(xué)生好奇多動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教授《長(zhǎng)方形和正方形》這節(jié)課時(shí)，教師可以提出“長(zhǎng)方形有幾條邊？猜測(cè)一下這四條邊哪些邊可能有關(guān)系？有什么關(guān)系？你有哪些方法驗(yàn)證你的猜測(cè)？”通過(guò)這些問(wèn)題引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠自主的去進(jìn)行驗(yàn)證，如果學(xué)生不知道怎么進(jìn)行驗(yàn)證，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比一比、量一量、折一折等方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)。通過(guò)這樣一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能力獲得知識(shí)的果實(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生一種成就感，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)展和動(dòng)手能力。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)游戲性情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是建立在學(xué)生好動(dòng)和好奇的心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以組織一些與課本知識(shí)相關(guān)的游戲活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法一》這節(jié)課時(shí)，教師在對(duì)1～6的乘法口訣鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用搶答方式的游戲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。首先教師把學(xué)生按照一豎列為一組來(lái)組織限時(shí)搶答，每答對(duì)一題教師在黑板上相應(yīng)的組后面計(jì)數(shù)，最后以回答正確題數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。在這個(gè)游戲中，學(xué)生精神高度集中，在參與的過(guò)程中自然而然的學(xué)習(xí)和鞏固到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）通過(guò)多媒體應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是枯燥無(wú)味的，教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)，如果只是通過(guò)口頭講述和利用教材設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并不能讓學(xué)生完全理解和掌握教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體設(shè)備具有音頻、視頻、文字等功能，它能夠幫助教師把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直面的呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠直白的理解其中的知識(shí)要點(diǎn)，也能夠吸引學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，其中主要教學(xué)內(nèi)容有認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能通過(guò)課本案例圖形來(lái)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)枯燥，還不能真正了解圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作的復(fù)雜圖形過(guò)程。而多媒體可以在運(yùn)用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為學(xué)生全面展示這些過(guò)程，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)和理解其知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展。

（六）積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)生由于年紀(jì)小，具有好強(qiáng)和急于表現(xiàn)的特點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的教育政策來(lái)改變自身的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)課堂，讓學(xué)生逐漸的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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