生態(tài)文明建設(shè)背景下高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的發(fā)展思路

摘 要：農(nóng)業(yè)資源是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，豐富的農(nóng)業(yè)資源將有力帶動(dòng)我國農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展，使我國農(nóng)業(yè)走向國際化，此外，農(nóng)業(yè)資源還是推動(dòng)我國第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的重要力量實(shí)現(xiàn)高校農(nóng)業(yè)資源的有效發(fā)展，是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求。環(huán)境專業(yè)人才作為實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)不但有利于提高環(huán)境專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)技能和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)他們的高效就業(yè)，還有利于推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明建設(shè)；高校農(nóng)業(yè)資源；高校環(huán)境專業(yè)；發(fā)展思路

經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展的同時(shí)也給我們賴以生存的環(huán)境帶來了嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)資源問題及環(huán)境問題，嚴(yán)重影響我國農(nóng)業(yè)的正常發(fā)展，不但如此，還影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)的持久性發(fā)展及綜合國力的提高。為解決和環(huán)節(jié)農(nóng)業(yè)資源問題和環(huán)境問題，我國共產(chǎn)黨在“十八大報(bào)告”中提出了生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)文明建設(shè)提出的目的在于實(shí)現(xiàn)“美麗中國”，以此提高人們的生活質(zhì)量和水平，并為人民群眾營造一個(gè)安全、優(yōu)美、健康的生存環(huán)境，使我國農(nóng)業(yè)能夠持久性的發(fā)展下去，同時(shí)帶動(dòng)第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展從，生態(tài)文明建設(shè)的提出體現(xiàn)了黨已認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)相輔相成，是不可或缺的部分。

一、我國農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境問題

第一，高投入、低產(chǎn)出、粗放型的農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。第二，不合理用水，導(dǎo)致淡水資源嚴(yán)重短缺、水體被嚴(yán)重污染，水體的富營養(yǎng)化加劇。第三，因現(xiàn)代城市的不斷建立，使原有的森林遭到了嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致森林覆蓋率低、亂砍濫伐嚴(yán)重等不良現(xiàn)象。第四，隨著經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展、交通干線的全面覆蓋及旅游業(yè)的不斷開發(fā)與發(fā)展，使水土、能源結(jié)構(gòu)、生物種類等問題日益凸顯，具體表現(xiàn)在草地面積擴(kuò)大且產(chǎn)量低；水土流失嚴(yán)重且土地沙化速度加快；以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，大氣污染嚴(yán)重且酸化面積不斷擴(kuò)大；海洋生態(tài)環(huán)境惡化且生物多樣性下降；工業(yè)三廢排量劇增且生物入侵現(xiàn)象增加。使我國超過19.98%的耕地受到污染，糧食減產(chǎn)超過1199萬噸，經(jīng)濟(jì)損失超過220億元，食品安全事件發(fā)生率劇增。

二、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的必要性

第一，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境系統(tǒng)是由自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)組成，它們之間的關(guān)系復(fù)雜多變，但通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)知識(shí)，可以有效區(qū)分巨自然系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，并了解它們之間的關(guān)系，自然系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是相互作用、相互影響的關(guān)系，所以了解農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是必要的。第二，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)不但能夠?yàn)榻ㄔO(shè)和諧社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)提供良好的科學(xué)依據(jù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)土地資源的合理利用及土壤管理好，更有利于農(nóng)業(yè)信息化的形成、使農(nóng)業(yè)的發(fā)展得到了有效保障，保證了農(nóng)產(chǎn)品的安全。第三，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境問題的解決需要大批專業(yè)人才。第四，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)及就業(yè)問題已經(jīng)成為衡量專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展的指標(biāo)。

三、生態(tài)文明建設(shè)背景下高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的發(fā)展思路

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的課程開設(shè)應(yīng)與緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，這樣才能夠使農(nóng)業(yè)健康發(fā)展得到有效保障。這要求高校要根據(jù)當(dāng)資源破壞、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等實(shí)際情況，設(shè)置農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程。

例如，“農(nóng)業(yè)資源管理、環(huán)境保護(hù)實(shí)踐、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能”等課程的開設(shè)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

農(nóng)業(yè)資源問題、環(huán)境問題不斷涌出，使高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐性越來越高，診斷要求高校在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，力求提高、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的農(nóng)業(yè)資源管理、環(huán)境保護(hù)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能力，設(shè)置大量與環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境改良、農(nóng)業(yè)工程技術(shù)等相關(guān)的課程是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度的關(guān)鍵措施。

例如，高校對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)先通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生了解到我國農(nóng)業(yè)資源的使用現(xiàn)狀及環(huán)境污染現(xiàn)狀（如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等）；然后在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去水土流失嚴(yán)重、植被破壞明顯、土地荒漠化嚴(yán)重等地區(qū)，觀察被污染后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況及發(fā)展情況，讓學(xué)生深刻了解到合理使用和調(diào)配農(nóng)業(yè)資源，對(duì)防止環(huán)境污染、保持生態(tài)平衡、促進(jìn)農(nóng)業(yè)環(huán)境和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。

（三）增加相關(guān)的選修課程

因高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的實(shí)踐性較高，使該專業(yè)在教學(xué)過程中突顯壓抑，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，使相關(guān)教學(xué)要求提高，增加了老師與學(xué)生的教學(xué)壓力，所以為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程的高效教學(xué)，高校除了要開設(shè)相關(guān)必修課程外，還應(yīng)增設(shè)相關(guān)的選修課程，以此緩解老師與學(xué)生在該專業(yè)教學(xué)中的壓抑感和壓力，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生書本以外的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境綜合能力及創(chuàng)新能力，有利于農(nóng)業(yè)持久性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

例如，“綠色食品工程、清潔生產(chǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)工程與技術(shù)、環(huán)境與遙感技術(shù)”等選修課程的增設(shè)，這些課程的設(shè)置都反映不同專業(yè)教學(xué)特色，有效擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)視野。

四、結(jié)語

高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)設(shè)置的目的在于滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)與農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才的需求，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。隨著高校擴(kuò)招，使環(huán)境生態(tài)類人才培養(yǎng)喪失了恰當(dāng)“接口”，加之農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和管理機(jī)構(gòu)人才需求不高，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才市場(chǎng)出現(xiàn)“疲軟”現(xiàn)象，使這一類人才就業(yè)率極低，阻礙了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)持久發(fā)展。因此，要積極尋找生態(tài)文明建設(shè)背景下高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的發(fā)展思路，以此提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才的就業(yè)率，同時(shí)也推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的有效發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

熊珂（1989.01—），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，大專學(xué)歷，主要從事種子生產(chǎn)與經(jīng)營研究方向。