淺議多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用

盧登芹

【摘 要】在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計(jì)算機(jī)以其卓越的性能，成為教師不可多得的好幫手。原來的教學(xué)輔助設(shè)備，如：掛圖、幻燈機(jī)、錄音機(jī)都只適用于教學(xué)的第一階段：知識(shí)輸入階段。而在教學(xué)的第二階段和第三階段，即知識(shí)的操練和知識(shí)的運(yùn)用方面，似乎無用武之地。計(jì)算機(jī)及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語言現(xiàn)實(shí)情景，幫助學(xué)生開展多種類型，富有趣味性的操練實(shí)踐活動(dòng)，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)。因此合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)，既有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，又便于教師及時(shí)收集反饋的信息，更大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 多媒體 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0017-01

教育家斯霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明”。小學(xué)生剛接觸英語，語言表達(dá)能力較低，于是許多老師會(huì)無意識(shí)甚至是有意識(shí)地喧賓奪主。這樣的課不僅淹沒了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)我們的電腦和英語結(jié)合后，上述現(xiàn)象就大大減少了。實(shí)踐也證明多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

目前，小學(xué)英語教學(xué)中存在不合理運(yùn)用多媒體的現(xiàn)象。其一，為用而用。教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。運(yùn)用多媒體來迎合某些已走入形式主義的標(biāo)準(zhǔn)，而全然不顧所選樂曲是否與本課的主題合拍，所用圖片是否能幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)英語興趣。這種硬用，只能使課堂徒增無效信息，分散學(xué)生的注意力，不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)效率。其二，盲目“拿來”。目前，真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件并上課的英語教師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦？當(dāng)然是不管三七二十一“拿來”?，F(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，有心者自然可手到擒來。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級(jí)階段，能主動(dòng)拿來，應(yīng)該是值得肯定的，關(guān)鍵是有些教師對(duì)制作課件缺乏必要的認(rèn)識(shí)。一個(gè)成功的課件應(yīng)是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素。就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中，對(duì)象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)只能造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。其三課件違背英語教學(xué)規(guī)律和課改理念。按照全新的教學(xué)理念，英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過合作探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語情境。但教師在注重發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大信息功能的同時(shí)，卻把教學(xué)過程程式化了，固定的程序控制了整個(gè)課堂。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要合理利用多媒體。

一、利用多媒體教學(xué)，可以極大地活躍課堂氣氛

在《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)語感。其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們并不僅僅是為了讓學(xué)生掌握多少單詞，能夠說出多少句子。筆者以為，只要讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和良好的英語語感就夠了。但是多年以來，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，很多學(xué)生一提到英語學(xué)習(xí)往往沒有興趣，甚至?xí)ε聦W(xué)習(xí)英語，以為英語是很難學(xué)的一門科目。其實(shí)這都是我們沒有能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣的緣故。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。我們也常說“興趣是最好的老師。”因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。他們喜歡什么樣的教學(xué)方式，我們就采用什么樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中，英語教師一定要采用靈活多變，而且是結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)的形式來進(jìn)行教學(xué)。我們可以清楚地看到，通過多媒體教學(xué)，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡多媒體這種方式，對(duì)于多媒體教學(xué)過程中的一些動(dòng)畫、圖片等都表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的好奇心。所以通過多媒體教學(xué)，我們可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，極大地活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)的效率。

二、采用多媒體技術(shù)，有利于突破孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣

孩子們對(duì)英語新知的學(xué)習(xí)一般都是從感知開始的。豐富的感知能夠?yàn)楹⒆觽儤?gòu)建新知、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中有些英語知識(shí)只憑口頭講解，是無法讓孩子們有效接受的。只有依照孩子們的認(rèn)知規(guī)律，有效利用好多媒體技術(shù)的形象性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，結(jié)合具體知識(shí)內(nèi)容有效整合，才能有效突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，并且把復(fù)雜的、抽象的、枯燥的內(nèi)容簡單化、具體化和趣味化，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有輕松、愉悅、快樂之感。采用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)孩子們的交際能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師必須重視激發(fā)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)孩子們語感和正確表達(dá)能力能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們樂于用英語進(jìn)行口語交流，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的英語表達(dá)能力。課堂教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力時(shí)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是實(shí)際操練。我們要充分利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言交際情境，通過小組合作和情境表達(dá)，使孩子們進(jìn)行英語交流和對(duì)話，進(jìn)而有效培養(yǎng)孩子們的英語交際能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、利用多媒體，有利于推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用，形成一種具有智能化的吸引力、啟發(fā)力，提供開啟學(xué)生探索思維的全息影像，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索思維的積極性，從而達(dá)到與教師思維同步發(fā)展的共鳴作用，甚至超越教師提供的思維空間。通過運(yùn)用形象化的電教媒體，使多媒體的演示與教師的講授、學(xué)生的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的方式完成英語教學(xué)，會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。俗話說：“百聞不如一見。”多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象。小學(xué)英語課堂教學(xué)中自從引進(jìn)多媒體以后，大大豐富了授課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

總之，在英語教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中的作用，總結(jié)出切實(shí)可行的優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的一些方法。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮。加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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