高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視朗讀與背誦的作用

劉玉卿

【摘 要】隨著改革開放進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)，我國(guó)加強(qiáng)與世界各國(guó)的聯(lián)系，對(duì)人們的英語(yǔ)能力提出較高要求，其中，英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用朗讀與背誦的教學(xué)方式，有效地向?qū)W生輸入英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫各方面能力具有重要意義，本文主要研究高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用朗讀與背誦教學(xué)方式的作用以及措施，旨在推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 朗讀與背誦

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0012-01

語(yǔ)言主要由三個(gè)部分構(gòu)成，分別是語(yǔ)音，語(yǔ)法以及詞匯。其中，語(yǔ)音主要構(gòu)成語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，實(shí)際上語(yǔ)言的學(xué)習(xí)屬于聲音體系的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽說讀寫四個(gè)方面，都需要與語(yǔ)音相互聯(lián)系，然而文字僅僅作為語(yǔ)言的視覺符而存在，這就要求教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，朗讀與背誦則是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方式，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用朗讀與背誦教學(xué)方式的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生通過進(jìn)行英語(yǔ)文章的朗讀與背誦，不僅可以掌握正確的發(fā)音，還可以掌握語(yǔ)音規(guī)律，在朗讀與背誦的過程之中，學(xué)生可以獲得清洗的聲音印象，而后能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生通過大量的朗讀與背誦英語(yǔ)文章，加深對(duì)文章的精髓的理解，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，按照現(xiàn)代的傳播理論來說，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際上屬于一個(gè)傳播過程，其中，聽讀屬于輸入階段，而說寫則屬于輸出階段，聽讀則屬于說寫的前提，在聽以及讀兩方面，則讀屬于重點(diǎn)內(nèi)容。讀又可以劃分為兩種類型，分別是精讀以及泛讀，其中，精讀應(yīng)當(dāng)保證輸入內(nèi)容的質(zhì)量，促使學(xué)生掌握正確的誦讀方式，并且能夠再現(xiàn)所讀文章的內(nèi)容，促使學(xué)生在朗讀的過程之中，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察，并且注意掌握語(yǔ)音規(guī)律，應(yīng)用語(yǔ)言材料。在大量的閱讀中，可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.幫助學(xué)生記憶詞匯。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)文章的朗讀與背誦的過程中，實(shí)際上學(xué)生在文章的語(yǔ)境之中，掌握以及記憶英語(yǔ)詞匯，結(jié)合英語(yǔ)短文以及對(duì)話的上下語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有在語(yǔ)境之中，詞匯才會(huì)賦予更多的意義，脫離一定的語(yǔ)境，則無(wú)法看出詞匯間的搭配，否則，詞匯表之中詞匯進(jìn)行孤立地記憶，則無(wú)法取得良好的詞匯學(xué)習(xí)效果，該方式的詞匯學(xué)習(xí)方式，將語(yǔ)境與詞匯相互割裂，無(wú)法理解詞匯的內(nèi)在含義。

3.提升語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生通過朗讀與背誦英語(yǔ)短文與對(duì)話，可以實(shí)現(xiàn)書面語(yǔ)言向有聲語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容以及主題思想，讓學(xué)生有如身臨其境地進(jìn)行文章的朗讀，感受作品之中傳達(dá)的作者的情感，把握文章的語(yǔ)言特色，從而吸收文章的內(nèi)容要點(diǎn)，最終取得融會(huì)貫通的良好效果，在經(jīng)過長(zhǎng)期的朗讀與背誦訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅可以掌握優(yōu)秀的英語(yǔ)作品之中的語(yǔ)言，而且可以與自身的口頭語(yǔ)言相互聯(lián)系，進(jìn)而使得自己的口頭語(yǔ)言更加的豐富，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在一定程度上，同樣可以推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力與思維能力的提高。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用朗讀與背誦的措施

1.開展機(jī)械訓(xùn)練。外語(yǔ)學(xué)習(xí)不單出是一項(xiàng)腦力活動(dòng)，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的體力活動(dòng)，需要學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行記憶與背誦活動(dòng)，學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)地長(zhǎng)期地訓(xùn)練后，才能夠熟練地掌握英語(yǔ)技能，從而實(shí)現(xiàn)熟能生巧的良好效果。其中機(jī)械訓(xùn)練以及模仿成為進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段，在不斷地模仿以及重復(fù)的過程之中，可以促使學(xué)生形成連鎖反射性的動(dòng)作，按照有關(guān)的心理學(xué)家指出，重復(fù)與模仿的能夠奠定創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，而機(jī)械訓(xùn)練則為靈活應(yīng)用技能的重要前提。

2.開展催速訓(xùn)練。外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上屬于一種技能的學(xué)習(xí)，對(duì)熟練程度提出較高要求，需要具備以下三個(gè)特點(diǎn)方可以達(dá)熟練的狀態(tài)，分別是第一準(zhǔn)確性第二自動(dòng)化第三速度，所以，在開展朗讀與背誦的訓(xùn)練過程之中，首要任務(wù)是確保發(fā)音的準(zhǔn)確性以及純正性，一旦出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的狀況，無(wú)法保持發(fā)音的一致性，則會(huì)對(duì)速度造成一定的影響，所以進(jìn)入大腦之中的語(yǔ)言無(wú)法達(dá)到記憶要求的速度，則會(huì)出現(xiàn)記不快以及不牢等狀況，這就要求學(xué)生在進(jìn)行朗讀與背誦的訓(xùn)練過程之中，應(yīng)當(dāng)加快朗讀速度，其中，催速訓(xùn)練是一項(xiàng)有效加快速度的方式，具體的做法如下，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一篇讀音準(zhǔn)確的文章，而后先開展低聲訓(xùn)練，而后逐步的加快朗讀速度，直到可以達(dá)到每秒鐘能夠閱讀6個(gè)音節(jié)之上的英語(yǔ)朗讀速度，需要注意的是，在進(jìn)行催速訓(xùn)練的過程之中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行低聲的訓(xùn)練，而不是采取高速朗讀的方式。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官功能。學(xué)生在進(jìn)行朗讀與背誦訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動(dòng)自身的多感官的功能，確保眼睛仔細(xì)地看文章，口里念著文章內(nèi)容，耳朵聽著文章內(nèi)容，并且保持大腦全神貫注的狀態(tài)，展開積極的思維，從而可以將語(yǔ)言文字與發(fā)音器官聯(lián)系起來，而后將自己的思想與每一句的內(nèi)涵相結(jié)合，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，全身心地投入到文章內(nèi)容之中，感受文章所營(yíng)造出來的意境，體會(huì)作者的情感變化，幫助學(xué)生更好地記憶文章內(nèi)容，取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。需要注意的是，應(yīng)當(dāng)度學(xué)生的朗讀與背誦的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貐^(qū)分，朗讀不僅需要讀文章的單詞短語(yǔ)，還需要讀文章整體內(nèi)容，然而背誦則應(yīng)當(dāng)選擇文章之中的精華部分，不僅可以減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，而且可以提高背誦的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，一方面，需要學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握正確的朗讀與背誦的方式，另一方面，則要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，具有持之以恒的精神，所以教師在開展朗讀與背誦的教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立起自信心，具有頑強(qiáng)拼搏堅(jiān)持不懈的精神。