高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對(duì)策分析

烏斯哈拉

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)高中教學(xué)體系中的重要組成部分，而寫(xiě)作作為一種重要英語(yǔ)能力，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該引起重視。但是當(dāng)前在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在著些許問(wèn)題，使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力難以得到提高。因此，本文主要分析了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探究了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，期以更好提高高中英語(yǔ)的課堂寫(xiě)作教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)現(xiàn)狀；有效對(duì)策

在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，學(xué)生的英語(yǔ)能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能夠正確運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和抒發(fā)情感，并且具有一定的想象力。當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)依舊是薄弱環(huán)節(jié)，部分教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有正確把握英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律。所以探究提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，對(duì)于提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有重要的意義，同時(shí)這應(yīng)當(dāng)是每一位高中英語(yǔ)教師積極關(guān)注和思考的問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前許多高中英語(yǔ)教師仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，直接將高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)定位于“分?jǐn)?shù)”，這使得高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的功利性很強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收，卻忽視了英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。此外，在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師常常采用單一的講解法，雖然它在一定程度上能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，但是它使得課堂毫無(wú)樂(lè)趣，往往使得英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂難以取得理想的效果。

2、缺少寫(xiě)作訓(xùn)練

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，很少有教師愿意拿出課堂中的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這使得大部分學(xué)校的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練放在了課后，然而這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練方式使得教師和學(xué)生之間缺少了面對(duì)面指導(dǎo)溝通的機(jī)會(huì)。此外，當(dāng)前許多的高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練仍舊是機(jī)械的訓(xùn)練方式，在搜集、處理和表達(dá)信息方面沒(méi)有得到專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力沒(méi)有得到真正的提升。

3、忽略了學(xué)生寫(xiě)作興趣

高中生缺少對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一方面因?yàn)橹袊?guó)是非英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，缺少一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面則主要因?yàn)閷W(xué)生階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了在考試中拿一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，在教師的教學(xué)方面和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面更多的是以考試成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)文章與實(shí)際生活聯(lián)系不大，同時(shí)在寫(xiě)作的過(guò)程中受各種條條框框的限制，使得學(xué)生在寫(xiě)作中難以自由的進(jìn)行表達(dá)，從而影響學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

4、缺乏統(tǒng)一完整的寫(xiě)作教材

當(dāng)前，在高中階段是沒(méi)有完整、統(tǒng)一且具有較高操作性的英語(yǔ)寫(xiě)作教材，盡管有些版本的教科書(shū)包含了寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容，但常常被當(dāng)做閱讀材料的附屬內(nèi)容，從整體來(lái)看沒(méi)有形成一個(gè)較為完整的獨(dú)立體系。此外，雖然有的學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了一些英語(yǔ)寫(xiě)作教材，但是其知識(shí)點(diǎn)的把握、難易度的控制等方面仍存在著些許問(wèn)題。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

1、更新教學(xué)觀念

探究高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，其關(guān)鍵的第一步便是更新教師的教學(xué)觀念，這是提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，不僅僅對(duì)于高考，更應(yīng)該注重英語(yǔ)寫(xiě)作與日常生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生在生活與溝通交流中能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視知識(shí)點(diǎn)的講解，以為掌握了知識(shí)點(diǎn)學(xué)生便能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用的錯(cuò)誤觀念，多給與學(xué)生一些實(shí)踐基礎(chǔ)上的指導(dǎo)練習(xí)，只有這樣才能夠真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

2、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，一區(qū)的事半功倍的效果。但是從當(dāng)前的情況來(lái)看，由于英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)被定位于提高高學(xué)生應(yīng)試能力，常常僅以分?jǐn)?shù)來(lái)作為考試方式，這大大影響了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的寫(xiě)作興趣，充分利用課內(nèi)外資源，借助網(wǎng)絡(luò)幫助選擇學(xué)生感興趣的方式，例如與外國(guó)學(xué)生發(fā)送郵件、閱讀英語(yǔ)報(bào)刊等等來(lái)培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化寫(xiě)作訓(xùn)練

在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多元的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)講解法的基礎(chǔ)上融合小組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等等，同時(shí)還可以通過(guò)借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作情景，讓學(xué)生在觀看圖片、影像之后獲得更多的體會(huì)與感悟，從而激發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)作的靈感。當(dāng)然，想要提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果，僅僅依靠改變教學(xué)方法是不夠的，還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化寫(xiě)作練習(xí)，給予學(xué)生更多的寫(xiě)作實(shí)踐，在遵循學(xué)生能力發(fā)展基礎(chǔ)上，改進(jìn)訓(xùn)練方式，在基礎(chǔ)階段要強(qiáng)化詞匯的積累，句子的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等基本英語(yǔ)寫(xiě)作能力；在中級(jí)階段應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于信息的搜集、整理和表達(dá)能力；在高級(jí)階段應(yīng)當(dāng)更注重寫(xiě)作的開(kāi)放性，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作。當(dāng)然不論從哪個(gè)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)看，夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)都格外重要，缺少扎實(shí)的基本功，其寫(xiě)作能力難以得到真正的提升。

4、選擇和編寫(xiě)科學(xué)規(guī)范的英語(yǔ)寫(xiě)作教材

針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教材的情況，各學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際情況，在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行改編，或者是重新編訂教材，使其內(nèi)容更具完整性、系統(tǒng)性與科學(xué)性。當(dāng)然這需要學(xué)校能夠在有能力組織教研人員的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)，并且一定要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)編制高中英語(yǔ)寫(xiě)作教材。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中依舊存在著許多不容忽視的客觀問(wèn)題，各個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)探索提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，在提高自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

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