新理念下初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略

周倩瑜

【摘 要】初中英語(yǔ)新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力為主，重視學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。綜合能力的提高建立在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知、技能、情感、意識(shí)等層面發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，要想提高初中生的英語(yǔ)綜合能力，就必須進(jìn)行有效的初中英語(yǔ)教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握并運(yùn)用好外語(yǔ)這門語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0003-02

眾所周知，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于所有學(xué)生而言均具有十分重要的意義，而英語(yǔ)是其中十分重要的學(xué)科，其不僅關(guān)系到學(xué)生的中考情況，也同樣關(guān)系到學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、就業(yè)情況等。新課標(biāo)指出：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能相結(jié)合，過(guò)程與方法相統(tǒng)一，情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。那么如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)有效教學(xué)呢？

一、掌握教學(xué)目標(biāo)，注重課堂實(shí)效。

有效的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)的是要上有效的課。有效的課，指的是實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)的課，學(xué)生愿意學(xué)的課，有內(nèi)容學(xué)的、實(shí)際學(xué)習(xí)意義的課。要上有效的課，這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積極實(shí)踐和探索。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)多種激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用電視、錄音、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)課本中有很多表示日常生活中實(shí)物的名詞，如有關(guān)水果、學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝等類別的單詞。如果教師在教學(xué)這類詞匯時(shí)能通過(guò)實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，就很容易創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。例如，在教學(xué)水果時(shí)，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)各類水果，然后以此展開(kāi)對(duì)話；教學(xué)學(xué)習(xí)用品的單詞時(shí)時(shí)，可以隨機(jī)利用學(xué)生的文具盒、書包等創(chuàng)設(shè)情境；在教學(xué)動(dòng)物以及交通工具類的單詞時(shí)，可以動(dòng)員學(xué)生帶來(lái)各種動(dòng)物玩具、玩具車等。通過(guò)這樣巧妙地利用實(shí)物或玩具來(lái)呈現(xiàn)情境，就可以在英語(yǔ)與實(shí)物之間建立了形象、直接的聯(lián)系，課堂教學(xué)在形象化、生活化的同時(shí)，也情境化起來(lái)了。這對(duì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到很好的效果，促進(jìn)學(xué)生形象地理解和掌握單詞的語(yǔ)義。

三、提高學(xué)生積極性為主，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方法。

在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，學(xué)生的提升空間也就不同，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受理解能力和智力狀況設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)方案。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)程對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行提問(wèn)，在布置家庭作業(yè)時(shí)也要分層次。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)余輔導(dǎo)時(shí)也要學(xué)會(huì)因材施教，讓學(xué)生擁有適合自己的復(fù)習(xí)方式，使各個(gè)層次的學(xué)生都能受益匪淺。例如，在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的第十單元時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，然后將小組作為一個(gè)單位來(lái)列舉job的名稱，這樣做是為了在復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)之上將以前學(xué)習(xí)過(guò)的職業(yè)名稱也復(fù)習(xí)回顧一遍，做到溫故而知新。通過(guò)這樣的競(jìng)賽不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，為英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)增加了印象。隨后，教師可以根據(jù)教材中的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言盤點(diǎn)，按照學(xué)生的層次進(jìn)行提問(wèn)。首先要讓每組派出一位最優(yōu)秀的學(xué)生作為A學(xué)生，教師要提問(wèn)一些有難度的對(duì)話。對(duì)于B學(xué)生，教師要稍降難度，對(duì)句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換模式提問(wèn)，最后的C學(xué)生，教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師可以對(duì)記憶力進(jìn)行考核，在此基礎(chǔ)上教師可以再增加一些難度提問(wèn)。通過(guò)這種多樣化的復(fù)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的記憶力，從而達(dá)到了復(fù)習(xí)的最終目的。

四、拓寬學(xué)生的文化視野，發(fā)展其跨文化交際的意識(shí)和能力。

語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系：語(yǔ)言是文化的重要載體，文化則是一定背景下語(yǔ)言內(nèi)涵的充分體現(xiàn)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“：教師應(yīng)當(dāng)處理好語(yǔ)言與文化這兩者之間的關(guān)系，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中廣泛接觸外來(lái)國(guó)家的優(yōu)秀、先進(jìn)文化，著重發(fā)展他們的跨文化交際的意識(shí)與能力?！蔽以谌粘＝虒W(xué)中就格外注重學(xué)生對(duì)于不同文化的認(rèn)識(shí)與了解。例如，有一次，我在課堂上向?qū)W生講解了以下的小故事：一位中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)同一位女性一邊跳舞一邊交談，這位美國(guó)女士說(shuō)了一句話：Areyoupullingmylegs？這位中國(guó)留學(xué)生非常驚訝，反駁道：“我并沒(méi)有扯你的腿?。俊泵绹?guó)女士也糊涂了：“我沒(méi)有說(shuō)‘你扯我的腿??？”雙方陷入了一個(gè)微妙的尷尬境地?！巴瑢W(xué)們，在美國(guó)‘Areyoupullingmylegs？并不是中國(guó)留學(xué)生所想的意思，它的真正意義為‘你在開(kāi)玩笑嗎？這說(shuō)明中國(guó)留學(xué)生并沒(méi)有深入到語(yǔ)言文化之中，造成了尷尬的局面，影響了交際……”借助這一小故事，既能幫助學(xué)生拓寬自身的視野范圍，同時(shí)，更能促使他們明白英語(yǔ)交際中文化的必要性及重要意義，為其英語(yǔ)綜合素質(zhì)的顯著提升做好了充分的準(zhǔn)備。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。英語(yǔ)課堂離不開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，教師要通過(guò)突破性的語(yǔ)法教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要立足學(xué)生本體，在教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到顯著提升，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，積分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能獲得有效提升，使學(xué)生能夠不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高各種學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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